ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА В РОСІЇ І НА ТЕРИТОРІЇ СРСР.

ІСТОРІЯ СУЧАСНИХ ОЛІМПІЙСЬКИХ ІГОР.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА НАРОДІВ РОСІЇ ДО XVIII ст.

Зародження фізичної культури у народів, проживали на території Росії і входили до складу Російської імперії.

Виникнення фізичних вправ та ігор у народів нашої країни відноситься до первісного суспільства. Вони відображали мисливську, рибальську, скотарську, землеробську, військову та побутову діяльність. У стародавніх народів побутували верхова їзда, метання різних предметів, стрільба з лука, різноманітні ігри. Народи Півночі з IV - III тис. до н.е. застосовували в праці (полюванні) і побуті пересування на лижах. У нанайців, мансі, ненців і ін. народностей Сибіру і Далекого Сходу порівняно широко у виховних цілях використовувалися змагальні ігри з бігом, метання списа, дротиків і сокири, веслування, ігри в ведмедя і оленя. Добре було поставлено військово-фізичне виховання в Грузії на ранній стадії сільсько-общинного побуту. Багато ігри та фізичні вправи російського, білоруського народів і жителів Прибалтики в своєму первісному стані відносяться до стародавніх змагальним іграм.

Класовий характер фізичного виховання особливо яскраво проявився в рабовласницьких і феодальних державах Закавказзя, Середньої Азії, Північного Причорномор'я, Криму, в Київській Русі і Російській централізованій державі. На території Росії, як і в країнах Заходу, в цей період фізичне виховання проходило в двох основних напрямках: в народних масах і у пануючого класу.

Фізичні вправи та ігри у народному побуті.

Своєрідністю відрізнялося фізичне виховання у давніх слов'ян. Відмінною особливістю було те, що у східних слов'ян рабовласницькі відносини не отримали повного розвитку, як в Закавказзі, Середній Азії та в Криму. У VI - VII ст. східні слов'яни жили ще родовим ладом. Вони займалися скотарством, ремеслами, землеробством, полюванням.

Виховання дітей здійснювалося всією родовою громадою. Хлопчиків та юнаків виховували чоловіки, а дівчаток та дівчат - жінки. За деякими даними, у слов'ян, як і в інших народів, існували будинки молоді, проводилися ініціації, в яких основне місце приділялося фізичній підготовці молодих слов'ян. У міру розпаду родової общини виховні функції переходили до сім'ї. Батьки виховували і навчали своїх дітей, передавали їм навички й уміння в полюванні, верховій їзді, стрільбі з лука, метанні списа, плаванні. У спадок дітям передавалися заняття своїх батьків. Часто слов'янам доводилося вести війни, відбивати набіги кочових племен (аварів, хозарів та ін.) Це вимагало військової підготовки молоді і дорослих.

Візантійський історик Маврикій (VI ст.) так оцінював військове вміння слов'ян: "Племена слов'ян численні, витривалі, легко переносять жар, холод, дощ, наготу, нестачу їжі. Битися зі своїми ворогами вони люблять в місцях, порослих густим лісом, в тіснинах, на обривах, з вигодою для себе користуються раптовими атаками, хитрощами. Досвідчені вони також і в переправі через річки, перевершуючи в цьому всіх людей".

У виховній системі слов'ян особливе місце посідали ігрища, пов'язані з культовими обрядами. Вони присвячувалися матері-землі, богові сонця Ярилу, богу війни і зброї Перуну. Ігрища складалися з танців, пісень, хороводів, різноманітних ігор і фізичних вправ, що носять змагальний характер. Молодь прагнула показати своє вміння у стрільбі з лука, метанні каміння в ціль і на дальність, в іграх (городки, бабки та ін.).

У зв'язку з розкладом рабовласницьких відносин в Середній Азії, Закавказзі і в Криму і родового суспільства у древніх слов'ян, створилися передумови для виникнення феодальної суспільно-економічної формації.

У Київській державі (IX - XI ст.), в період феодальної роздробленості на Русі (XII - XIV ст.) та в епоху Російської централізованої держави (XV - XVII ст.) народ незважаючи на численні війни (їх було близько 160 з татарами, монголами, литовцями, німецькими лицарями, шведами і ін) дбайливо зберігав і продовжував розвивати самобутні форми фізичного виховання ("Слово о полку Ігоревім").

Широкою популярністю користувалися боротьба, верхова їзда, стрільба з лука, підняття і метання каменів і безліч ігор. Великого поширення набули кулачні бої, групові та одиночні. Основними правилами кулачного бою були: лежачого не бити, заначку в рукавицю не класти, битися лицем до лиця, груди із грудьми, підніжок не ставити. Класичний приклад такого бою описаний М.Ю. Лермонтовим у поемі "Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника і хвацького купця Калашникова".

Були поширені такі види вправ, як плавання, веслування, пересування на лижах. Лижні раті билися і в загонах Єрмака. У XVII в. російський полководець М.В. Скопин-Шуйський успішно застосовував лижні загони у війні проти поляків.

Процесу розвитку фізичних вправ та ігор в чому перешкоджала релігія. Російська православна церква виступала проти народних ігрищ та інших фізичних вправ. Звід церковних постанов "Стоглав" (1551) і "Домострой" (1580) окремими положеннями були спрямовані проти народних ігор, забав та розваг, але заохочували тілесні покарання.

Проти народних форм фізичного виховання вела боротьбу не тільки церковна, але й світська влада. У 1648 р. цар Олексій Михайлович видав указ про заборону народних ігор та забав.

Але ні царські укази, ні церковні заборони не в силах були зупинити процеси розвитку фізичних вправ та ігор, і вони передавалися з покоління в покоління.

Військово-фізичне виховання панівних класів.

У I тис. до н.е. в Закавказзі, Середній Азії, Північному Причорномор'ї утворилися ранні держави з рабовласницької формою правління. Військово-фізичне виховання рабовласників мало організований характер. Вихователем був досвідчений воєначальник. У державі Велика Вірменія (II - I ст. до н.е.) для дітей нахарарів (рабовласників) створювали школи, в яких основне місце відводилося військово-фізичному вихованні. Дітей навчали стрільбі з лука, верховій їзді, розвивали силу і спритність.

У містах північного Причорномор'я (в V - VI ст. до н.е.) існували палестри і гімнасії, в яких молоді рабовласники отримували військово-фізичне виховання.

У Київській феодальній державі починаючи з X ст. в князівських і боярських будинках з'являються спеціальні особи для виховання і навчання дітей. Це були вихідці з народу, які володіли мистецтвом виховання. Виховуючи і навчаючи дітей феодальної знаті, вони використовували народні форми фізичного виховання. У юному і зрілому віці феодали вдосконалювали свою військово-фізичну підготовку, перебуваючи на службі в старшій боярської дружині, а також і в побуті, на полюванні, кінних ристаннях (старинна російська назва кінних змагань; турнір, змагання), військових іграх і утіхах.

Про наявність чіткої системи виховання феодальної знаті Грузії можна судити по чудовому літературному пам'ятнику Шота Руставелі "Витязь у тигровій шкурі" (X ст.). Поет оспівав образ грузинського витязя, відданого своєму цареві й який досконало володіє зброєю. Герой володіє мужністю і сміливістю, любить свою батьківщину, наділений винятковою фізичною і духовною силою. У пошуках слави він бере участь у боях, полюванні, в іграх і розвагах, проявляючи доблесть, винахідливість і справедливість.

Питання фізичного виховання в медичній і педагогічній літературі епохи феодалізму.

Зростання і зміцнення феодальної державності, розвиток землеробства, ремесел і торгівлі визначили піднесення культури та освіти у всіх сферах життя. З'явилася медична та педагогічна світська література, в якій знайшли відображення і питання фізичного виховання.

Багато уваги у праці "Канон лікарської науки" приділив питанням фізичного виховання вчений медик Середньої Азії Абу Алі Ібн-Сіна (980 - 1037) (Авіценна). Він писав у своїй праці про роль і місце фізичних вправ в оздоровчій і лікувальній практиці. Дав визначення фізичним вправам - довільні рухи призводять до безперервного, глибокому диханню.

 Він стверджував, якщо людина помірно і своєчасно займається фізичними вправами і дотримується режиму, то вона не потребує ні лікування, ні ліків. Припинивши ці заняття він занепадає. Фізичні вправи зміцнюють м'язи, зв'язки, нерви. Він радив при заняттях враховувати вік і здоров'я. Висловлювався про масаж, загартовування холодною і гарячою водою. Рекомендаціями Авіценни могли скористатися тільки феодали.

Чудовим пам'ятником педагогічної літератури середини XVII ст. є твір Єпіфанія Славинецького "Громадянство звичаїв дитячих". У ньому була зроблена спроба показати місце фізичного виховання в системі освіти дітей, підкреслювалася його зв'язок з розумовим і моральним вихованням підростаючого покоління.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА В РОСІЇ З XVIII ст. – першій половині XIX століття.

Вплив реформ початку XVIII століття на розвиток фізичної культури і спорту.

До кінця XVII ст. Росія являла собою велику багатонаціональну централізовану феодально-абсолютистську державу, котра потребувала розвитку промисловості, військової справи, науки і техніки, освіти, вдосконалення державного апарату. На вирішення цих завдань були спрямовані перетворення Петра I. Швидкими темпами почали розвиватися металургія, мануфактурне виробництво, кораблебудування, а також багато уваги приділялося підйому російської національної культури. Велику роль у розвитку фізичного виховання зіграли перетворення в галузі освіти і військової справи.

Однак слід застерегти, що значні зміни, які відбулися в цю епоху і в формах і в змісті фізичної культури, відносяться головним чином до тих з її форм, які обслуговували інтереси панівних класів. Що ж стосується простого російського народу та інших народів, що входили до складу Російської імперії, то їх фізичне виховання і в цей час зберігало властивий йому спрадавна самобутній характер. Кулачні і кийові бої, боротьба, плавання, хороводи, гойдалки, катання на санчатах з гір, ігри, яскраво забарвлені в різні національні кольори, і інші форми народних розваг, засуджені в свій час указами світської влади, протягом багатьох століть переслідувані церквою, тепер знову отримали право на життя.

У цьому відношенні реформи Петра I, хоча і побічно, все ж позитивно позначилися на розвитку народного фізичного виховання, звільнивши його від переслідувань з боку церкви і органів державної влади.

Але не заважаючи на підтримку фізичних вправ урядом Петра I, що були складовою частиною народних розваг, це не сприяло їх поширенню. А оскільки війна, податки і різного роду повинності важким тягарем лягали на плечі і без того розореного селянства, ясно, що від цього страждала і сама основа його фізичного існування і розвитку.

Життя селянства була суворим і важким. І все ж, незважаючи на це, російський народ в основному вигідно відрізнявся своєю фізичною силою, витривалістю, загартуванням, мужністю і здатністю до перенесення тривалих військових походів.

Введення фізичного виховання в навчальні заклади.

В умовах великих перетворень в Росії з часів Петра I, незмірно зросли потреби в кваліфікованих кадрах. У країні створюються світські навчальні заклади. У 1701 р. в Москві в школі математичних і навігаційних наук вводиться фізична підготовка як обов'язковий навчальний предмет, а потім і в Морської академії (1719) в С.-Петербурзі, в гімназії Глюка в Москві (1703). Засобами фізичного виховання були - фехтування, верхова їзда, веслування, вітрильна справа, стрільба з пістолета, танці та ігри.

Поряд з державними навчальними закладами в цей же час в С.-Петербурзі з'являються приватні загальноосвітні школи, в навчальному плані яких значне місце було відведено і фізичному вихованню. Школи ці належали, як правило, шведам, що потрапили колись в полон. У цих школах навчалися діти не лише шведів, але й росіян. Шведські викладачі вчили "ввіряємо їм дітей латинської, французької та інших мов і також моралі, математики і всякого роду тілесних вправ".

У другій половині XVIII ст. відкриваються гімназії та пансіонати для навчання дітей дворян. Тут увага зверталася на прищеплення зовнішніх манер поведінки, а також фехтуванню, танцям.

У навчальні плани цивільних навчальних закладів також були включені елементи фізичного виховання. У 1755 р. був відкритий Московський університет з двома гімназіями для підготовки учнів до Університету - для дворян і чиновників. Становий характер гімназій зумовив і систему постановки фізичного виховання у них.

У правління Катерини II велика увага приділялася організації просвітництва. Головна увага зверталася на військово-навчальні заклади, щоб комплектувати своїх вихованців з дворян.

У зв'язку з навчально-виховними реформами І.І. Бецкого, кадетський шляхетний корпус отримав новий статут, затверджений 11 вересня 1766 року. Значно була розширена програма з загальноосвітніх предметів. Однак найбільші зміни торкнулися фізичного виховання. Навчальний план передбачав тільки викладання "танцювання і фехтування", тим не менш, фізичний розвиток визнавався вирішальним у побуті кадетського корпусу.

У дитячому віці кадети отримували загальне фізичне виховання згідно з правилами, викладеними в "повчанні про виховання дітей". У віці від 15 до 18 років головна увага зверталася на верхову їзду і фехтування. З 1772 р. за ініціативою Бецкого в корпусі велося навчання "м’ячековій грі", викладачем який був запрошений "професор м’ячекової гри пан Корбін де Плесі з Парижа". Незважаючи на те, що бажаючих навчатися не виявилося, Плесі за укладеним з ним контрактом отримував протягом 6 років по 1000 рублів на рік, причому після закінчення цього терміну з ним було укладено контракт ще на три роки. У 1796 р., наполегливо прагнучи прищепити "благородному юнацтву" смаки французької дворянської молоді, серед якої гра в м'яч користувалася великою популярністю, Бецкой запросив іншого "професора" Біон на цей раз з платнею 500 рублів на рік.

Цей приклад свідчить про те, що якщо в першій половині XVIII століття фізичний розвиток проводилося за методами, засвоєним з німецьких кадетських корпусів, то при Катерині II "вирішальний вплив зробила система фізичного виховання французької дворянської молоді".

У 1804 р. створюється Статут навчальних закладів. З'являється система в освіті - парафіяльні та повітові училища, гімназії та університети. В училищах фізичне виховання не було передбачено, а в гімназіях та університетах - необов'язковий предмет.

Найкраще фізичне виховання було поставлено в закритих дворянських навчальних закладах-ліцеях. У Царськосільському ліцеї був спеціальний зал, де займалися фехтуванням, гімнастикою та іншими фізичними вправами та іграми.

Військово-фізична підготовка в російській армії.

Реформи XVII і XVIII ст. вплинули на створення системи військово-фізичної підготовки в російській армії.

Все почалося з організації Петром I Семенівського та Преображенського потішних полків. Тут були вихідці з усіх верств. В ході утіх удосконалювалися бойова виучка солдатів, розвивалися моторність, спритність, витривалість, сила, швидкість. Під час ігор і походів солдати вчилися брати майстерно побудовані фортеці, долати перешкоди.

Після смерті Петра I іноземці навчали російських солдатів непотрібним прийомам, муштрі, парадності.

Велика заслуга в збереженні Петровських традицій належить А.В. Суворову (1730 - 1800). У своїх творах про армію він виклав погляди на військово-фізичну підготовку солдатів і офіцерів.

Суворов почав службу простим солдатом і тому чудово знав побут і потреби російського війська. Будучи кволим від народження, він систематично загартовував себе. Суздальський полк під його командуванням значно виділявся своєю військовою та фізичною підготовкою з числа інших. Питання морального і фізичного виховання російського бійця стояли у нього на першому плані. Фізична підготовка солдатів велася Суворовим дуже різноманітно. Він вчив швидкості перестроювань, влучним вогнем. Кожне навчання закінчувалося штиковим боєм, якому він надавав вирішальне значення. Знаменитий суворовський військовий перехід через Альпи став можливий лише тому, що і в мирний час Суворов надавав великого значення фізичної витривалості. Під час тренувань солдатів вчили проходити через густі ліси, біжу, лазіння по сходах, переходах через вали та рови. Суворов сам подавав приклад фізичного гарту і витривалості, проробивши в 69 років надзвичайно важкий в історії військового мистецтва Швейцарський похід. "Вчити не розповіддю, а показом" - було основне правило Суворова. Його методика навчання солдатів, підсумована в книжці "Наука перемагати".

Питанню гігієни та здоров'я солдатів Суворов приділяв велику увагу. У російській армії щорічне зменшення солдатів від хвороб досягало колосальної цифри. Суворов у 1796 р. домігся того, що смертність його солдатів становила 0,012%.

На флоті петровсько-суворовські традиції військово-фізичної підготовки втілював адмірал Ф.Ф. Ушаков (1744 - 1817).

Спеціальна фізична підготовка матросів включала вправи в лазінні по канатах та щоглах, біг по корабельних снастях, вправи на швидкість в установці і збиранні вітрил, заняття плаванням і веслуванням, прицільною стріляниною з рухомих гойдалок, що імітують качку, навчальні абордажні бої з найбільш прогресивних систем військово-фізичної підготовки моряків, вона сприяла підвищенню боєздатності російського флоту.

Після А.В. Суворова його напрямок військово-фізичної підготовки військ розвивали М.І. Кутузов, П.І. Багратіон та інші офіцери і генерали, що прославилися у Вітчизняній війні 1812 року. Однак із закінченням цієї війни і створенням Священного союзу (1815) в російській армії знову наступила смуга реакції. Суворовські методи військово-фізичного виховання були віддані забуттю. Царський уряд насаджувало в армії муштру, шагістику, вивчення безглуздих артикулів (прийомів), паличну дисципліну. Все це послаблювало боєздатність армії.

Поразка Росії в Кримській війні в середині 50 х рр.. XIX в. виявила недоліки в бойовій та фізичній підготовці військ.

Фізичне виховання і спорт в побуті народів Росії.

У XVIII столітті серед простого народу побутували улюблені фізичні вправи, до яких у першу чергу можна віднести боротьбу і кулачний бій.

Боротьба та кулачний бій проводилися у святкові дні, коли на змагання приходило багато глядачів. Були вироблені неписані правила змагань, яких неухильно дотримувалися супротивники.

Імена кулачних бійців були широко відомі в місті та в селі. У Росії славилися не тільки петербурзькі та московські бійці, але і казанські, калузькі і тульські. У Москві був відомий своєю незвичайною силою Семен Тріщати. У Петербурзі кращим кулачним бійцем довгий час був целовальник Гордій. Не менш відомим був тульський зброяр Альоша Рідний.

Серед молоді були популярні такі ігри, як городки, швайку, ігри в м'ячик (ножик, мушка, чушка). Всі ці ігри на спритність, силу і швидкість були найдавнішого походження і повністю зберегли свою самобутність у XVIII столітті.

Збереглися в XVIII в. також і інші види народних розваг: гойдалки, катання з гір і на ковзанах.

Ось як описує А. Ровинський (1881) народні розваги: "Одним з головних розваг на Масниці були боротьба і кулачні бої ... Боротьба була різна - проста ... і мисливська .... Практикувався і особливий спосіб боротьби, так званий московський, при якому борець, покіс супротивника на праву сторону, разом з тим підбивав йому носком правої ногою його ліву ногу і цим способом миттєво збивав його з ніг на землю; із цієї боротьби пішла і народна приказка: "Матушка, Москва, б'є рідна з носка".

Втім, боротьба один на один не давала народові справжнього простору і тому далеко не була в такому ходу, як бій на кулачках, який представляв можливість брати участь не тільки дорослим, але й малоліткам ... Присутні розділялися на двоє і вибудовувалася один перед одним у дві стіни; бійку починали в невеликих боях - хлопчики, у великих справдешніх боях - заводні, один на один, потім йшли всі інші, стіна на стіну; запасні бійці стояли осторонь і брали участь в бійці тільки тоді, коли їх стіну починала тіснити противна сторона. Сцеплялка - звалище, в якій бій звертався в безладне звалище і безцільне товчення, не зараховувалася до мисливських боїв, а являла перехід до простої повсякденної бійки".

Фізичне виховання в побуті дворянства.

У цей період у фізичному вихованні привілейованих станів, на відміну від народних його форм, відбулися значні зміни.

Перше, що слід відзначити, - широке застосування фізичного виховання у формі воєнізованих ігор в потішних військах Петра I. Ні до Петра I, ні після нього, аж до появи в Росії перед Першою світовою війною скаутського руху, ми не знаємо нічого подібного цьому в історії фізичної культури. Широко задуманий, а потім і здійснений проект військової та фізичної підготовки юнацтва, що складається з захоплюючих утіх на суші і на воді, з поступовим охопленням значного числа дворянської молоді та дітей "інших чинів" - такий був шлях розвитку фізичного виховання в потішних військах, що поклали початок регулярної армії Петра I.

Після смерті Петра I придворне дворянство стало культивувати модні в Західній Європі "світські" фізичні вправи. На першому плані було полювання і стрілянина. У палацах влаштовувалися тири, де проводилася стрілянина, обов'язкова для всіх придворних.

Культивування верхової їзди, що була улюбленим видом спорту серед знатних дам, носило характер наслідування Західної Європи. Спеціальні берейтори навчали головним чином красивій посадці. Придворне дворянство не тільки могло широко користуватися іноземною літературою, але отримало керівництво російською мовою, видане в 1795 р. Байєром, під назвою "Школа верхової їзди для мисливців, охочих навчатися і т.д."

У 60-х роках XVIII ст. придворна знать стала захоплюватися "каруселлю" - кінною військовою грою, запозиченої знову ж на Заході і вважалася "лицарською вправою". Кращими їздцями вважалися брати Орлови - Григорій і Олексій.

Розвиток педагогічної і наукової думки в галузі фізичного виховання.

Педагогічні ідеї в Росії після Петра I тісно пов'язані з піднесенням дворянського класу і його прагненням не тільки до придбання матеріальних благ, але і до отримання освіти. Дворянство прагнуло отримати відповідне виховання, як привілейований клас. Оскільки російська педагогіка того часу знаходилася ще в зародковому стані й не відповідала тим вимогам, які висувало російське дворянство, доводилося знову звертатися до накопичених століттями педагогічним ідеям Заходу. Теорія фізичного виховання стояла далеко не на другому плані. Це розумів уже молодший сучасник Петра I, Василь Микитович Татіщев (1686 - 1750), який намагався обґрунтувати його значення для дворянського класу у своєму творі "Розмові про користь наук та училищ" (1733).  Татіщев був одним з найосвіченіших людей свого часу. Він був добре знайомий із західноєвропейською філософією і політичною літературою. Татищев розумів, інтереси свого класу і знав, що саме зовнішній лиск, "франтівські науки" дадуть російському дворянству повну рівноправність з західноєвропейським дворянством. Характерно також, що Татіщев у своїй класифікації наук (корисні, потрібні, шкідницькі, франтівські, цікаві) - фехтування і верхову їзду, стрільбу з пістолета відносив до "потрібних наук". Вивчення цих наук, по думці Татищева, дворянину потрібно не тільки для оборони батьківщини, але і для захисту своїх класових інтересів.

При Катерині II питання фізичного виховання стали ставитися зовсім по-новому і серйозніше, на практиці цим займався Іван Іванович Бецкой (1704 - 1795).  

Прекрасний знавець французької просвітньої філософії, Бецкой займав пости президента Академії мистецтв і директора сухопутного шляхетського корпусу. Саме в цих навчальних закладах, а також в московському комерційному училищі, у виховному суспільстві для шляхетних дівчат і виховних будинках став проводити Бецкой нові ідеї фізичного виховання. Ним були написані статути для цих закладів, які склали два великих томи "Установ і статутів, що стосуються до виховання і навчання в Росії юнацтва обох статей" (1774 р.). Крім того, Бецкой склав "Коротке наставляння, вибране з кращих авторів з деякими фізичними примітками про виховання дітей від народження їх до юнацтва", в якому вперше російською мовою докладно і систематично викладалися правила фізичного виховання.

Основне, до чого прагнув Бецкой, - це до створення нової "породи" людей шляхом виховання, тобто «Нових батьків» і матерів, котрі б своїм дітям ті ж прямі і ґрунтовні правила виховання в серця вселити могли, які отримали вони самі, і від них де передали б своїм дітям, і так слідуючи з родів в роди в майбутні століття". Тому основним завданням є ізолювання дітей від "звіроподібних і несамовитих в словах і вчинках" людей і створенні виховних будинків і училищ, в яких повинна проводитися нова система виховання. Для нього було важливо, щоб діти були міцної статури, яке досягається загартовуванням і суворим фізичним виховання вже з дитячих років. "Для порядного виховання і навчання" Бецкой визначив п'ять віків, причому для кожного покладалися певні фізичні вправи. Основне для фізичного розвитку - це рухи, і чим вони різноманітніші, тим здоровіше дитина. Ось чому Бецкой надає великого значення рухливим іграм на відкритому повітрі. Він рішуче висловлюється проти тих ігор, в яких немає або мало руху, а рекомендував: чисте повітря, звеселяння забавами, іграми.

Прагнучи до того, щоб дитина отримала "міцну статуру", Бецкой не дбав про те, щоб забезпечити це на практиці.

Таким чином, з одного боку, позначилася малопідготована і необґрунтованість застосування західноєвропейської теорії фізичного виховання в умовах російської дійсності, внаслідок чого реформи Бецкого зазнали невдачі, з іншого боку, класовий характер теорії фізичного виховання Бецкого знайшов досить яскраве підтвердження в системі організації виховних будинків, так як дворянство було байдуже до інтересів незаможних класів

населення.

Михайло Васильович Ломоносов (1711 - 1765) визнавав, що особливе значення для збереження здоров'я і фізичного розвитку має рух. Він планував підняти питання про державні заходи щодо розвитку фізичного виховання в Росії, а одну зі статей збирався назвати "Олімпійські ігри".

 Можливо, під впливом ідей М.В. Ломоносова Катерина II заснувала в 1766 р. "Петербурзькі олімпійські ігри" - свято, у програмі якого, крім атракціонів і різноманітних розваг, були змагання вершників, борців і кулачних бійців. Переможцям вручали золоті медалі з підписом "З Алфеєва на Невські береги". Зразок такої медалі зберігається серед експонатів Ермітажу.

Академік А.П. Протасов у 1765 р. виступив з доповідями про "Фізичне виховання дітей" та "Про необхідність руху для збереження здоров'я", де стверджував, що фізичні вправи є засобом збереження здоров'я, зміцнення організму, загартовування.

Рішуче виступав проти дворянської системи виховання того часу великий російський просвітитель і філософ Олександр Миколайович Радищев (1749 - 1802).  Він вважав, що вона розрахована на підготовку "зарозумілих франтів", а головним, на його думку, має бути виховання "істинних синів вітчизни, активних борців за щастя народу". Цій меті повинна підпорядковуватися і фізичне виховання, якому А.Н. Радищев відводив важливу роль. Кращими засобами фізичного виховання він вважав загартовування, природні вправи, широко застосовуються в народному побуті, фізична праця. У своєму знаменитому творі "Подорож з Петербурга до Москви" Радищев пише: "Перш за все, необхідно загартовувати фізичними вправами своє тіло. Не треба засмучуватися, якщо юнак не отримав "світського" виховання, але "згадайте, що ви бігаєте швидко, що плаваєте не стомлюючись, що підіймаєте тяжкості без натуги, що вмієте водити соху, скопати грядку, володієте косою і сокирою, стругом і долотом, вмієте їздити верхи, стріляти ". Тобто всі зазначені автором навички він вважає набагато більш корисними, ніж "світське" виховання. На сторінках повісті відведено місце рекомендаціям і з фізичного виховання дівчат.

Погляди А.Н. Радищева на фізичне виховання випливали з його філософського розуміння людини як істоти соціальної. Тому він вважав, що воно повинно носити суспільний характер і одним з перших в Росії проголошував ідею державної організації системи виховання для дітей всіх станів, а не тільки дворян.

Віссаріон Григорович Белінський (1811 - 1848), Олександр Іванович Герцен (1812 - 1870) критикували офіційну педагогіку, вважали, що в зміст виховання в рівній мірі повинні входити розумовий, моральний, естетичний і фізичний розвиток.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА В РОСІЇ  З ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX ст. ДО ПОЧАТКУ XX ст.

На початку другої половини XIX ст. феодально-кріпосна система Росії переживала глибоку кризу. Поразка царської Росії в Кримській війні (1853 - 1855) особливо яскраво показала всю відсталість кріпосної системи. Уряд провів ряд реформ: було скасовано кріпосне право (1861), проведена земська (1864), військова (1874) і шкільна (1860 - 1880) реформи.

Розвиток ідейно-теоретичних і наукових основ фізичного виховання.

Починаючи з 1850 - 1860 років проблеми фізичного виховання як частини загальної освіти і гармонійного розвитку особистості піднімалися в філософській, педагогічній і науковій літературі.

Значний внесок в основу науки про фізичне виховання своїми працями внесли Микола Гаврилович Чернишевський (1828 - 1889) і Микола Олександрович Добролюбов (1836 - 1861). Піддавши аналізу і критиці буржуазну педагогіку і систему виховання в Росії, вони розробили нову педагогіку і основні її принципи - демократизм, народність і гуманізм. Чернишевський і Добролюбов вважали, що гармонійний розвиток має складатися з розумового, морального, естетичного і фізичного виховання. До засобів фізичного виховання ними відносились - гігієна занять фізичними вправами, народні фізичні вправи, рухливі ігри, прогулянки, загартовування, а головним вважався працю.

Захищаючи народні засоби фізичного виховання, Чернишевський і Добролюбов різко критикували тих діячів, які нав'язували іноземні методи гімнастики. Добролюбов писав з цього приводу: "Шкода, що ніхто з прихильників національної німецької гімнастики не з'їздить до нас в киргизькі степи або Башкирію. Там гімнастика процвітає; свого роду Олімпійські ігри з боротьбою та лазінням на держаки і бігом в запуски повторюються періодично; подвиги відзначилися оспівуються степовими пітардами, і во славу їх звучать тубільні барбітони і флейти, чебизгі і Кура ".

Великий внесок у педагогічну теорію навчання, виховання і освіти вніс великий російський педагог Костянтин Дмитрович Ушинський (1824 - 1870),  який розвинув принципи народності й гармонійності, що і стало основою його педагогічної системи. У своєму педагогічному творі "Людина як предмет виховання" він визначив виховну і освітню діяльність учителя. Піднімав питання про індивідуальний підхід до учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей.

Визначаючи засоби фізичного виховання дітей і підлітків орієнтувався на принципи народності. Вважав, що основу фізичного виховання повинні складати народні ігри та фізичні вправи у поєднанні з працею. Ігри цінувалися Ушинським за суспільну спрямованість і відображення трудової і побутової житті народу.

Його погляди на фізичне виховання не позбавлені недоліків, так як трактувалися з чисто біологічних позицій.

У розвиток теорії фізичного виховання великий внесок зробив Дмитро Іванович Писарєв (1840 - 1868). У своїх працях він піднімав важливі питання про користь і необхідність фізичного виховання дітей. Фізичне виховання повинно сприяти оздоровленню і загартуванню організму.

Велике значення для розвитку природничо-наукових основ фізичного виховання мали роботи вчених Н.І. Пирогова, І.М. Сеченова, І.П. Павлова.

У роботах російського хірурга-анатома Миколи Івановича Пирогова (1810 - 1881) була обґрунтована ідея про залежність будови органів тіла від їх функцій.

Це дозволило з'ясувати вплив повторних фізичних вправ на розвиток і зміну форм тіла, розвиток м'язової маси. На цій основі розробляються принципи функціональної анатомії. Ним був вперше в Росії видано анатомічний атлас.

Російський фізіолог Іван Михайлович Сєченов (1829 - 1905) показав наявність міцного зв'язку між діяльністю центральної нервової системи і м'язовими рухами. Праці Сєченова заклали основи вивчення фізіології фізичних вправ, проблем втоми та активного відпочинку при м'язовій діяльності людини.

Наукові положення Сєченова отримали розвиток в працях російського фізіолога І.П. Павлова (1849 - 1936). Його вчення про вищу нервову діяльність, єдність фізичного і психічного, про умовні рефлекси мало значення для вивчення ролі фізичних вправ у формуванні рухових навичок і вмінь для трудової та спортивної діяльності. Вчення Павлова про типи нервової діяльності допомогли в розвитку теорії і методики фізичного виховання, лікарського контролю за займаються фізичними вправами.

Лікар-гігієніст Єгор Арсенійович Покровський (1834 - 1895) залишив велику літературну спадщину з теорії і методики фізичного виховання дітей. Цій темі Покровський присвятив понад 70 робіт. Найбільш значимою працею є "Фізичне виховання дітей у різних народів, переважно Росії". На думку автора, "фізичні вправи сприяють не тільки зміцненню та розвитку зовнішньої тілесної сили, але не менш того й утворенню розуму". До основних засобів фізичного виховання Покровський відносив народні ігри, ходьбу, біг, боротьбу. Цінував проведення змагань з плавання, веслування, верхової їзди, лижам, ковзанам і іграм, але при дотриманні правил гігієни та медичному контролі. Негативно ставився до вправ на снарядах.

Діяльність П.Ф. Лесгафта та його система фізичної освіти.

 Петро Францевич Лесгафт (1837 - 1909) народився і одержав освіту в Петербурзі. Свою наукову і педагогічну діяльність розпочав після закінчення С.-Петербурзької медико-хірургічної академії, де він і залишився працювати, в 1865 р. захистив дисертацію на ступінь доктора медицини, а в 1868 р. став доктором хірургії. У цьому ж році П.Ф. Лесгафт починає працювати в Казанському університеті, але за критику реакційної частини професури був звільнений без права викладання. Повернувшись в С.-Петербург починає працювати лікарем у приватній гімназії, де дуже ретельно і з великим інтересом вивчає практичний досвід гімнастичних занять. Свої знання в області анатомії й фізіології кладе в основу наукової теорії фізичного виховання. У 1874 р. опублікував першу роботу "Основи природної гімнастики", яка привернула увагу громадськості і зацікавила військове відомство. Йому знову дозволяють педагогічну діяльність і він створює систему фізичної підготовки для учнів військової гімназії. Лесгафт протягом двох років вивчав системи фізичного виховання в західних країнах.

Свої висновки щодо фізичного виховання в школі П.Ф. Лесгафт виклав у роботі "Керівництво з фізичного освіти дітей шкільного віку". Наведемо основні положення його теорії.

1. Система фізичного виховання підпорядкована закономірностям фізіології. Паралельно з розвитком фізіології постійно потрібно переглядати і розвивати фізичні вправи.

2. Фізичне виховання є необхідним засобом формування гармонійно розвиненої людини. Тільки гармонійно розвинута людина здатна у всіх сферах життя на оптимальну продуктивність з найбільш економічним використанням енергії і в найбільш короткий термін.

3. Гармонійний розвиток ґрунтується на єдності фізичних і духовних сил людини і відбувається при провідній ролі свідомості.

4. Навчання фізичному вихованню по суті є частковою передачею навчального матеріалу, накопиченого в ході історії.

5. Нормального фізичного розвитку можна досягти тільки при науково обґрунтованій системі фізичної освіти.

6. Навчальний матеріал з системи фізичної освіти охоплює тільки ті види рухів, які легко засвоюються в шкільному віці, такі, як ходьба, біг, стрибки, метання, боротьба, вільні вправи, ігри та туризм.

7. Фізичне виховання здійснюється відповідно до загальнопедагогічних принципів, тому в ході навчання велику увагу слід звертати на поступовість, послідовність, вікові особливості людини та принципи черговості.

П.Ф. Лесгафт заперечував користь спортивних змагань та вправ на снарядах, принижував значення показових виступів. Незважаючи на ці недоліки, розробив багато положень, які мають вирішальне значення в теорії фізичного виховання.

Класифікація фізичних вправ складалася з чотирьох розділів.

1. Прості вправи (рухи головою, тулубом, кінцівками).

2. Вправи із збільшенням навантаження (вправи з палками, гирями, метанням дерев'яних і залізних куль, стрибки, боротьба, лазіння).

3. Вправи з вивченням просторових і часових відносин (метання в ціль, біг в заданому темпі, стрибки на відстань).

4. Систематичні вправи у вигляді складних дій (ігри складні і прості, плавання, біг на ковзанах та лижах, фехтування, походи та екскурсії).

У педагогічній діяльності П.Ф. Лесгафта важливе місце займала підготовка кадрів фізичного виховання. У 1877 - 1882 рр.. він створює і очолює навчально-гімнастичні курси керівників фізичної підготовки військових навчальних закладів та армій. У 1896 р. за зразком цих курсів - Вищі курси виховательок і керівників фізичної освіти. На базі цих курсів у 1918 р. був відкритий інститут фізичної освіти імені П.Ф. Лесгафта.

Фізичне виховання в навчальних закладах.

В ході шкільної реформи 60 - 70-х рр.. були прийняті нові положення і статути про народні училища, гімназії та університети. Ці реформи дуже мало торкнулися постановки фізичного виховання в навчальних закладах.

У 1862 р. кадетські корпуси були реорганізовані у військові гімназії, в них була розширена програма досліджуваних предметів, запрошені кращі педагоги, а також гімназії відрізнялися хорошою постановкою фізичного виховання.

На початку 80-х рр.. гімназії були знову перейменовані в кадетські корпуси і гімнастика в них стала додатковим засобом військової муштри і знущання над кадетами.

З 1872 р. гімнастика стала обов'язковим предметом в реальних училищах.

У 1873 р. було видано посібник з гімнастики для сільських шкіл.

У 1889 р. вийшла у світ "Інструкція та програма викладання гімнастики в чоловічих учбових закладах і в армії". Незважаючи на те, що цим документом передбачалися заняття стройовими і військовими вправами, а також розвиток фізичних якостей, на практиці вона мало, де застосовувалися.

Загалом, у навчальних закладах не було фахівців і матеріальної бази для проведення занять фізичними вправами. Державні органи не виявляли зацікавленості в поліпшенні постановки фізичного виховання.

Лише громадські діячі і окремі педагоги прагнули до того, щоб поліпшити стан справ з фізичним вихованням дітей. Вони у позанавчальний час організовували дитячі ігри, створювали спортмайданчики та гуртки для занять фізичними вправами. Але і їх турбота багато в чому зводилася нанівець тими найтяжчими умовами, в яких жила основна маса дітей в Росії.

На початку XX в. спостерігається підйом фізичного виховання і спорту в навчальних закладах.

У 1904 р. при міністерстві народної освіти створюється лікарсько-санітарний відділ, в обов'язки якого входило спостереження за фізичним станом і здоров'ям дітей.

У 1908 р. з ініціативи військового міністра і за участю Миколи II в початкових школах вводиться навчання військовому строю і гімнастики. Викладачами були унтер-офіцери, солдати, урядники.

У цей період створюються загони "потішних", де діти навчалися військової строю, гімнастичним вправам, прийнятим в армії, військових ігор. Протягом трьох років (1910 - 1912 рр..) Військовий міністр і Микола II проводили і були присутні на парадах "потішних". До 1914 р. ці загони перестали існувати.

У середніх навчальних закладах - приватних гімназіях, реальних і комерційних училищах, кадетських корпусах - навчалися діти дворян, буржуазії, чиновників. Заняття з фізичного виховання в цих закладах проводилися на більш високому рівні спеціально навченими педагогами. На них відводилося 2 - 3 години на тиждень.

У 1913 р. питання про стан фізичного виховання в середніх навчальних закладах порушувалося на засіданні в Державній думі. У результаті міністр народної освіти Ігнатьєв затвердив комісію з фізичного виховання в середніх школах, яка розробила програму, з урахуванням занять спортом та ручною працею.

У навчальних закладах Росії не було єдиної методики викладання гімнастики. Все залежало від підготовки вчителів. У більшості середніх навчальних закладів заняття будувалися за методом сокільської гімнастики, в деяких переважала шведська або німецька гімнастика. Випускники курсів П.Ф. Лесгафта проводили уроки, використовуючи засоби і методи, розроблені російським ученим.

У позаурочний час, за ініціативою чудових російських педагогів Н.С. Філітіса, Н.О. Массалітовой, І.Я. Герда, Н.В. Зака, з дітьми організовувалися екскурсії, змагання, заняття спортом, ігри.

До цього періоду відноситься і створення скаутських загонів, основним завданням яких було поповнення лав офіцерів, відданих цареві. Педагогами були скаут-майстри з Англії. Дітей вчили займатися розвідкою, допомагати поліції і т.д. Засобами фізичного виховання були елементи сокільської гімнастики, різні види спорту та воєнізовані ігри.

З початку XX в. гімнастика, спорт та ігри набувають поширення серед студентів. Щоб відвернути студентів від політичної боротьби, дозволено було організовувати спортивні секції. В університетах Петербурга, Москви, Києва, Томська створюються гуртки спорту, гімнастики та ігор. У 1911 р. організовуються С.-Петербурзька, а в 1914 р. Московська міські спортивні ліги студентів, які стали проводити змагання серед учнів вищих навчальних закладів.

До початку Першої світової війни в Росії було 105 вузів, у 40 з них - спортивні гуртки з фехтування, лижам, ковзанів, гімнастики, футболу, боротьби, легкої атлетики. Самодіяльний розвиток не міг компенсувати відсутність фізичного виховання як обов'язкового предмета в навчальних планах вузів.

Розвиток спорту і участь російських спортсменів в міжнародних змаганнях. Російські Олімпіади.

Після реформ XIX століття виникли спортивні товариства і клуби, доступ в які мали лише представники великої буржуазії і дворянства. Першими були "С.-Петербурзький річковий яхт-клуб" (1860) і "Річковий яхт-клуб" в Москві (1867).

Найбільшого поширення набули такі види спорту, як футбол, лижі, боротьба, легка атлетика, гімнастика, гребний спорт, підняття важких предметів.

Велике значення для розвитку спорту в Росії мали міжнародні зустрічі спортсменів. В кінці XIX століття представники та спортсмени нашої країни брали участь у міжнародній спортивному житті. У 1894 р. генерал А.Д. Бутовський брав участь у Міжнародному спортивному конгресі в Парижі, де був обраний в члени Міжнародного олімпійського комітету.

Незважаючи на те, що російські спортсмени не брали участь в перших Олімпійських іграх в Афінах, вони постійно брали участь у міжнародних змаганнях з ковзанярського спорту, боротьби, важкої атлетики, велоспорту, фехтування, веслування.

З початку XX ст. російські спортсмени нерідко виходили переможцями на першостях Європи та світу, в Олімпійських іграх.

Н. Струнников двічі в 1910 і 1911 р. був чемпіоном світу по ковзанах. Н.А. Панін-Коломенкін завоював золоту медаль з фігурного катання на IV

Олімпійських іграх в Лондоні (1908). Борці Н. Орлов і О. Петров срібні медалі на цих іграх.

Відзначимо і інших талановитих спортсменів: Н. Струнников і В. Іпполітов (ковзани), С. Єлісєєв (штанга). І. Піддубний (боротьба), А. Харлампієв (бокс), М. Свєшніков (веслування).

У 1912 р. Росія вперше повною командою офіційно виступила на Олімпійських іграх в Стокгольмі. Через погану підготовку команди Росія зайняла передостаннє місце в неофіційному заліку, завоювавши дві срібні і дві бронзові нагороди і поділивши з командою Австро-Угорщини 15 - 16 місце.

Наприкінці 1912 р. з метою посилення контролю і політичного нагляду за діяльністю спортивних товариств царський уряд створив "Канцелярію головного спостерігає за фізичним розвитком народонаселення Російської імперії". У 1913 р. при ній була організована Тимчасовий рада, до якої увійшли представники міністерств - військового, освіти, фінансів, шляхів сполучення, а також від імператорського двору та ін Установа канцелярії і ради не зробило істотного впливу на розвиток спортивного руху в Росії.

Після невдалого виступу на Олімпійських іграх за пропозицією Російського Олімпійського комітету було вирішено щорічно проводити свої Російські Олімпіади. Перші пройшли в 1913 р. в Києві та в 1914 в Ризі. У змаганнях в Ризі взяло участь 24 міста. Програма розрахована була на шість днів, до неї входили змагання для чоловіків з таких видів спорту, як легка атлетика, гімнастика, фехтування, стрільба, вело-і мотоспорт, важка атлетика, кінний спорт, футбол, плавання, парусно-гребні гонки; для жінок - з легкої атлетики і фехтування.

Напередодні Першої світової війни в Росії налічувалося понад 1200 спортивних, мисливських і рибальських клубів та товариств. Спортивні клуби (800) об'єднували 50 тис. спортсменів. Ці показники набагато нижчі, ніж у Німеччині, США, Англії, Франції та ін

На чолі спортивних товариств "Богатир", "Маяк", Всеросійських спортивних ліг і спілок (футболу, кінного та тенісного спорту та ін.) стояли генерали, комерсанти, банкіри.

Перші кроки робили баскетбол, плавання, російський хокей, ручний м'яч, автомотоспорт.

У країні стали проводитися змагання в містах і губерніях, а за деякими видами - першість Росії.

У 1915 р. уряд оголосив мобілізацію спортсменів для допомоги царської армії.

ФІЗКУЛЬТУРА І СПОРТ У СРСР.

СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ В СРСР.

Після Жовтневої революції в 1917 р. серед перших заходів Радянської влади було створення в рамках Державного Наркомату освіти відділу шкільної медицини та гігієни, основним завданням якого було організація харчування, а також постановка фізичного виховання в школі.

Невелика група вчених, лікарів та педагогів, яка визнала Радянську владу, в Петрограді та Москві почала розробляти наукові основи системи соціалістичного фізичного виховання.

22 квітня 1918 ВЦВК прийняв декрет "Про обов'язкове навчання військовому мистецтву», згідно з яким було засновано Головне управління загального військового навчання і формування резервних частин Червоної Армії (Всевобуч). У його складі був організований відділ фізкультурного розвитку та спорту, відав фізичною підготовкою в частинах Червоної Армії, на пунктах допризовної підготовки, а також серед цивільного населення.

Військове навчання проходили громадяни від 16 до 40 років. Воно включало в себе і фізичну підготовку - заняття гімнастикою і різними видами спорту. Військове навчання будувалося по 96-годинній програмі.

Але для того, щоб здійснювати фізичну підготовку за програмою всевобуча, потрібні були фахівці. У зв'язку з цим в Москві в 1918 р. було створено вищий спеціальний фізкультурний заклад, а в 1919 р. на базі колишніх курсів П.Ф. Лесгафта відкрився Державний інститут фізичної освіти.

У 1919 р., керуючись програмою з військової справи, було розроблено зміст занять фізкультурою з дітьми та юнацтвом. Ці матеріали служили основою для складання губернськими відділами народної освіти зразкових програм.

Програми розроблялися вчителями, інспекторами та інструкторами фізкультури і затверджувалися губернськими науково-методичними радами. Програми значно відрізнялися за змістом. Наприклад, в основу програми, розробленої Іркутським губернським відділом народної освіти, була покладена сокільська система із збереженням її термінології. Автори програми не відмовлялися від історичної спадщини в області теорії і практики фізичного виховання, максимально використовуючи все краще, корисне, що було накопичено раніше. Матеріалами при складанні програми служили "Теорія і практика, курс фізичного виховання (Ж. Демені, Ж. Філін)," Фізичне виховання" (В.В. Гориневський).

У квітні 1919 р. відбувся перший Всеросійський з'їзд з фізичної культури, спорту і допризовної підготовки, який виробив програму розвитку радянського фізичного виховання і спортивного руху на воєнний період.

Охоплена кільцем інтервенції Радянська Росія не отримала запрошення на Олімпійські ігри, які проходили в 1920 р. в Антверпені. І було вирішено провести в країні обласні змагання під назвою "Середньоазіатська", "Сибірська", "Кавказька" олімпіади. Але через необхідність зосередити сили проти Колчака проведення в Москві фіналів не відбулося.

У середині 20-х рр. разом із створенням лікнепів розгорнувся рух за ліквідацію "фізкультнеграмотності", який супроводжувався залученням широких мас населення в спортивні секції, роз'ясненням оздоровчої та виховної ролі занять фізичними вправами.

27 червня 1923 був утворив центральний орган управління - Вища Рада фізичної культури (ВСФК), який заснував свої відділи в республіках, губерніях і містах, вирішував завдання, пов'язані з фізичною культурою.

Фізичне виховання в початковій, середній та вищій школах.

Вища Рада фізкультури ввела на 1923/24 навчальні роки загальне, обов'язкове викладання фізкультури в школах. Але цей процес йшов дуже повільно. Така ж картина була і зі шкільним спортом. Фізкультурні гуртки були тільки в школах великих міст. Таке критичний стан пояснювався економічними труднощами, браком гімнастичних залів і фахівців, але самою основною трудністю була відсутність змісту і методів роботи радянської фізичної культури.

У зв'язку з цим виникло багато всіляких напрямків у питаннях визначення змісту і методів соціалістичної фізичної культури.

Промовці під знаком центризму дитячого фізичного виховання бачили розвиток фізичної культури в тому, щоб в школах займалися тільки сприятливою і корисною для учнів ігровою діяльністю, тим самим спрощувалися підходи до фізичного виховання.

Прихильники медичного спрямування бачили основи фізичного виховання в гімнастиці, вони вважали, що лікувальна гімнастика, ставши загальною в практиці шкіл і спортивних гуртків, може не тільки усунути можливість виробничих захворювань, але і створити зв'язки між процесом роботи і фізичним вихованням.

Гігієнічний напрямок і його наступники виходили з того, що експлуатація і нездоровий спосіб життя минулого покоління закономірно послабили організм робітників та їх дітей. Для них робота означала лише відчутну втому, і тому подальше навантаження, пов'язане з гімнастичною і спортивною діяльністю, вони вважали тільки підривом здоров'я.

Спеціальну форму шляхів розвитку фізкультури представляв Комітет художнього фізичного виховання. За поданням Комітету, дійсне фізичне виховання повинне ґрунтуватися на художньому переживанні в процесі роботи. У пропонованих формах були відкинуті буржуазні системи вправ і замість них введені стилізовані форми робочих рухів (загрібання вугілля, пиляння, стругання та ін.). Основним змістом фізичної культури повинні стати - гімнастика, спорт, рухливі ігри.

У 1927 р. була випущена програма з фізичної культури, що стала вихідним рубежем для всіх наступних програм, в ній були сформульовані завдання фізичного виховання, засоби і методи уроку фізкультури, форми організації, також нею передбачалося проведення в початковій школі уроків фізичної культури три рази на тиждень. Схема уроку складалася з 6 серій (як в уроці у Ж. Демені) для початкової школи і 8 серій для середньої: 1) порядкові вправи; 2) підготовчі вправи; 3) метання; 4) опори; 5) стрибки; 6) спеціальні вправи профілактичного і коригуючого характеру для окремих груп м'язів; 7) ходьба; 8) заключна частина.

Недоліки цієї програми полягали в тому, що не було обліку фізкультурних досягнень, вона не давала конкретних нормативних вимог. В рамках програми здійснювалось також виховання санітарно-гігієнічних навичок - з вивченням явищ навколишнього середовища (виробництво, ринок, пекарня). Це скорочувало час на фізичні вправи.

У 1927 - 1928 рр.. фізичне виховання було включено в навчальні плани педагогічних і медичних вузів. У липні 1929 р. фізичне виховання стало обов'язковим предметом у вищих навчальних закладах Росії, а з 1930 р. воно стало обов'язковим предметом у всіх вузах СРСР. Для здійснення роботи в даному напрямку в вузах були створені кафедри фізичного виховання і спорту, запрошені на роботу відповідні фахівці. Студенти займалися лижним спортом, боксом, стрілецьким спортом, гімнастикою, баскетболом і волейболом. Серйозною перешкодою для здійснення фізичного виховання студентів була відсутність матеріальної бази, спортивних споруд та інвентарю.

В кінці 30-х рр. фізичне виховання і спорт все міцніше займали своє місце в системі навчально-виховної роботи середніх і вищих навчальних закладів.

У 1939 р. були внесені зміни в шкільні програми фізичного виховання. Введена була початкова і допризовна військова підготовка школярів, якою передбачалися стройова підготовка, стрільба, правила протиповітряної оборони і протихімічного захисту. У нових програмах відводилося місце позакласної та позашкільної формам занять гімнастикою, спортом та іграми.

У країні регулярно проводилися змагання на першість шкіл, районів, міст, областей, республік і Радянського Союзу.

Вся робота з підростаючим поколінням і студентами будувалася за єдиними програмами на основі комплексу БГТО і ГТО, а також Єдиної Всесоюзної класифікації.

Спортивно-масова робота з населенням.

Розгортання фізкультурного руху в країні вимагало значного поліпшення матеріально-технічної бази. Незважаючи на великі фінансові труднощі, в країні почалося будівництво великих спортивних споруд. У листопаді 1927 р. в Ленінграді відкрився перший в країні зимовий плавальний басейн, в 1928 р. став до ладу московський стадіон "Динамо".

Перша Всеросійська спартакіада була проведена в серпні 1928 р. На Красній площі пройшло урочисте її відкриття. Протягом року в містах, селах, областях і республіках проводилися відбіркові змагання з легкої атлетики, футболу, плавання, велоспорту, важкої атлетики, боротьби, стрільби, веслування та інших видів спорту. У фінальній частині змагань взяли участь 7225 осіб, з них 960 дівчат, 612 учасників - з капіталістичних країн (Чехословаччини, Німеччини, Англії, Франції, Норвегії, Фінляндії, Аргентини, Уругваю), які змагалися в 21 виді спорту (XI Олімпійські ігри, які проходили в ці ж дні в Амстердамі включали в програму з 17 видів). Протягом двох тижнів йшли змагання з легкої атлетики, футболу, плавання, велосипедного спорту, баскетболу, волейболу, ручного м'яча, тенісу, важкої атлетики, боротьби, стрільби, містечкам, народної веслування, фехтування, національних танців.

У Москві побудували два стадіони "Динамо" і "Юних піонерів". В ході спартакіади було встановлено 80 нових всесоюзних рекорди. Але головне полягало не в рекордах, а в самій ідеї спартакіади - залучити до спорту якомога більше юнаків і дівчат, викликати підйом фізкультурного руху, виявити талановитих спортсменів, дати поштовх розвитку спорту в національних республіках.

Героєм спартакіади став молодий ленінградський плавець Олександр Шумін.

Він брав участь у дев'яти запливах і у восьми з них переміг з рекордними результатами. У наступні роки Шумін 120 разів встановлював рекорди країни на різних дистанціях. Він був одним з організаторів першої в країні дитячо-юнацької спортивної школи плавання. У 1934 р. йому в числі перших було присвоєно звання "Заслужений майстер спорту".

У числі призерів гребний регати був заслужений майстер спорту П. Дементьєв.

В результаті I місце посіла команда РРФСР, II - України, III - Білорусії, IV - Узбекистану, V - Закавказзя, VI - Туркменістану.

Спартакіада розкрила ряд недоліків в організації фізкультурної роботи: 1) незважаючи на ріст масовості, рівень спортивної майстерності основної маси учасників був невисокий; 2) передовий досвід Москви і Ленінграда поширювався слабо; 3) як і раніше відчувався брак навчально-методичної літератури, спортивних споруд і інвентарю, кваліфікованих викладачів та тренерів.

Важливим внеском у створення радянської системи фізичного виховання з'явився комплекс ГТО (готовий до праці і оборони), введений в 1931 р., який допоміг усунути різнобій в засобах і методах фізкультурної роботи.

Значок «Відмінник ГТО».

Норми ГТО, що враховують вікові та статеві особливості людини, були придатні для шкільної та позашкільної фізичного виховання молоді. Система ГТО вимагала щодо малої кількості фахівців і відігравала велику роль у залученні громадських організацій у спортивне життя. Основу норм ГТО становила гімнастика, легка атлетика, ігри, боротьба та національні види спорту.

З 1931 р. була введена здача норм ГТО I ступеня, в яку входили нормативи з бігу, стрибків і метань, підтягування (для чоловіків), лазіння по канату (для жінок), плавання, їзда на велосипеді, лижні переходи, веслування, пересування в протигазі. А також в цей комплекс входило знайомство з наданням першої медичної допомоги, з основами самоконтролю.

З січня 1933 р. введена здача норм ГТО II ступеня, в яку входило 22 норми і 3 вимоги, а також військово-прикладні види: стрибки на лижах, стрибки у воду, фехтування на багнетах, подолання смуги перешкод та ін

У 1934 р. введено комплекс БГТО (будь готовий до праці і оборони), який носив прикладний, оздоровчий характер. Встановлення цього комплексу завершило оформлення всієї системи комплексу ГТО, в якому знайшли відображення основні принципи радянської системи фізичного виховання - прикладність, всебічність та оздоровча спрямованість. Завдяки комплексу ГТО радянські люди долучалися до систематичних занять фізичною культурою. Зі здачі норм ГТО почали свій шлях багато відомих спортсменів. Тільки за 1933 - 1937 рр.. норми ГТО I ступеня здавали 4 млн. 458 тис. чоловік, II ступеня - 35 тис., БГТО - 759,5 тис. чоловік.

Ідеї та принципи ГТО отримали свій подальший розвиток в Єдиної спортивної класифікації, створеної в 1935 - 1937 рр.. Це спричинило введення розрядних норм, спортивних звань. Класифікація дала можливість встановити єдині принципи визначення спортивної підготовки на всій території СРСР.

У Конституції 1936 р. було закріплено право трудящих на створення різноманітних громадських організацій, у тому числі і спортивних товариств. Протягом 1935 - 1936 рр.. в СРСР створюється система ДЗГ.

21 червня 1936 починає функціонувати Всесоюзний Комітет у справах фізкультури і спорту при Раді Народних Комісарів, який працював аж до 1958 р.

У 1937 - 1940 рр.. фізкультурний рух розвивався в усіх союзних республіках. У країні проводилася велика кількість змагань і спортивних свят. Оглядом досягнень фізкультурної роботи в країні стали Всесоюзні дні фізкультурника, що проводилися в 1939 і 1940 роках. У країні було побудовано 378 стадіонів, близько 70 тис. спортивних майданчиків, 6 тис. спортивних залів та інших споруд.

Але в теж час, згідно з даними, наведеними Колегією Комітету державної безпеки СРСР, "У 1930 - 39 рр.. за звинуваченням у контрреволюції, державних злочинах судовими і всякого роду не судовими органами винесені вироки і постанови щодо 3778234 чоловік, з них 786098 чоловік розстріляно".

Трагічні події 1937 - 1938 рр.. разом з усією країною пережило і радянський фізкультурний рух, його керівники, педагоги та спортсмени. Так, незаконно піддалися репресіям - голова Всесоюзного ради фізичної культури при ЦВК СРСР Н.К. Антіпов, голова Всесоюзного комітету у справах фізкультури і спорту при РНК СРСР Н.І. Харченко, голова радянської секції виконкому КСІ М.С. Кедров, ректор ГЦІФК А.А. Зікмунд, директор ГЦОЛІФК С.М. Фрумін та ін. Така ж доля спіткала творця і пропагандиста боротьби самбо В. Ощепкова і спортсмена з ЦДКА Н. Ковтуна. У 1937 р. Микола Ковтун показав видатний для тих часів результат у стрибках у висоту (201 см), що було не тільки всесоюзним рекордом, але і одним з кращих світових досягнень у цьому виді спорту. Згодом Н. Ковтун був необґрунтовано репресований, його досягнення викреслили зі списку рекордів нашої країни на 20 років. Його ім'я не згадувалося і в спортивній пресі. Лише через роки результат Н. Ковтуна був відновлений в історії спорту.

Більшість з цих людей загинуло у в'язницях і таборах.

ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА В РОКИ ВЕЛИКОЇ ВІТЧИЗНЯНОЇ ВІЙНИ.

З перших днів Великої Вітчизняної війни фізкультурний рух став перебудовуватися на військовий лад.

Завдання постали перед фізкультурними організаціями в роки війни формулювалися так: 1) підготувати резерви Червоної Армії; 2) проводити масову військово-фізичну підготовку населення; 3) готувати кадри фахівців з лікувальної фізичної культури для роботи в госпіталях.

Фізкультурні організації включилися в проведення військово-фізичної підготовки населення, надавши для цього кадри фахівців, спортивні бази, інвентар та обладнання. Для ведення занять на військово-навчальні пункти направлялися викладачі і тренери, інструктори фізичної культури, студенти фізкультурних навчальних закладів.

У вересні 1941 р. було введено загальне військове навчання трудящих. Фізкультурні організації спільно з Тсоавіахімом та Червоним Хрестом допомагали органам всеобуч готувати воїнів прикладних спеціальностей.

Складовою частиною військово-фізичної підготовки населення стали масові лижні та легкоатлетичні кроси, воєнізовані походи, марш-кидки, здача норм на значок ГТО. З метою наближення комплексу ГТО до вимог військового часу у 1942 р. до нього було внесено деякі доповнення: вивчення матеріальної частини гвинтівки, знання топографії, надання санітарної допомоги та ін У роки війни фізкультурні організації багато зробили по впровадженню лікувальної фізичної культури в госпіталях.

Викладачі та студенти ІФК ім. П.Ф. Лесгафта тільки за другу половину 1941 р. підготували по військово-прикладних видів 140 тис. чоловік. У ці роки колектив Державного центрального інституту фізкультури дав Червоної Армії і народного ополчення понад 340 тис. навчених військово-прикладних спеціальностей бійців.

Бойові подвиги спортсменів і фізкультурників на фронтах Великої Вітчизняної війни.

З перших днів війни на фронт добровільно пішли багато спортсменів ДСО профспілок, "Динамо", "Спартака", ЦДКА, студенти, учні середніх навчальних закладів фізкультурного профілю.

В рядах захисників Вітчизни були кращі представники радянського спорту, вони ставали майстрами розвідки і саперної справи, рукопашних сутичок і снайперської стрілянини, влучними артилеристами і кулеметниками.

Неодноразовий чемпіон країни з боксу Микола Корольов бився в партизанському загоні Героя Радянського Союзу Д.М. Медведєва, будучи його ад'ютантом. Він двічі виносив з поля бою пораненого командира.

Багато видатних спортсменів служили в Окремій мотострілковій бригаді особливого призначення (ОМСБОП). Воїни виконували особливі завдання командування. В одному з загонів ОМСБОН перебував студент ГЦОЛІФК Борис Галушкін.

Він сміливо ходив у розвідку, вміло брав "язиків", пускав під укіс ворожі військові ешелони, підривав мости. В початку листопада 1944 р. противник оточив партизанську базу, на якій знаходився загін Б. Галушкіна. У бою при виході з оточення лейтенант Галушкін загинув смертю героя. Йому було присвоєно звання Героя Радянського Союзу. З ОМСБОН 24 людини удостоєні звання Героя Радянського Союзу.

У загонах народних месників "Смерть фашизму" ім. К.Є. Ворошилова Мінського партизанського з'єднання були взводи спортсменів. У боях з окупантами вони проявляли зразки відваги і героїзму.

Бойовими подвигами відзначений шлях 13 партизанських загонів, сформованих зі студентів і викладачів Ленінградського інституту фізичної культури (ІФК) ім. П.Ф. Лесгафта. Загін під керівництвом викладача інституту Д.Ф. Косіціна протягом 1941 - 1942 рр. чотири рази йшов у глибокий тил ворога, виконуючи відповідальні завдання Ленінградського штабу партизанського руху. У 1942 р. за бойові подвиги інститут ім. П.Ф. Лесгафта був нагороджений Орденом Червоного Прапора. Високими урядовими нагородами були відзначені багато викладачі та студентів українського, грузинського, білоруського та азербайджанського ІФК, які активно билися в Червоній Армії і партизанських загонах.

З кривавих полів війни не повернулося багато чудових спортсменів, тренерів, викладачів та інших фізкультурних працівників.

В пам'ять про подвиги радянських спортсменів до цих пір за традицією проводяться традиційні спортивні змагання в їх честь.

Фізичне виховання учнівської молоді на службі оборони Батьківщини.

Перед навчальними закладами в цей період постало завдання великої державної значущості - виховувати молодь, яка володіє основами військової справи, сильну, витривалу, дисципліновану.

Фізичне виховання в школах проводилося за програмою всевобуча, а у вузах - за спеціальними програмами. В ході війни було потрібно змінити зміст фізичної підготовки.

Спеціальними постановами уряду № 1729 і № 1730 від 24 жовтня 1942 року з 1942/43 навчального року у всіх початкових школах і в 1 - 4 класах неповної та середніх шкіл була введена військово-фізична підготовка учнів, а для учнів 5 - 10 класів неповних середніх і середніх шкіл, технікумів - початкова і допризовна військова підготовка. Були розроблені і відповідні програми.

На військово-фізичну підготовку в навчальних планах початкових і в 1 - 4 класах неповних і середніх шкіл відводилося: в 1 і 2 класах по одній годині, в 3 і 4 класах по дві години на тиждень. Змістом військово-фізичної підготовки були: гімнастичні вправи і воєнізовані ігри, стройова підготовка. У 5 - 7 класах проводились військові заняття, на яких учні отримували необхідні практичні навички. У 8 - 10 класах і технікумах здійснювалася допризовна підготовка і вирішувалося завдання підготовки одиночного бійця-стрільця.

Фізична підготовка у вузах проводилася з метою вдосконалення фізичних якостей і навичок, необхідних студентам, як майбутнім командирам запасу, а також з метою залучення студентів до активної участі в систематичних заняттях спортом і до здачі норм комплексу ГТО.

Відповідно до постанови РНК СРСР від 13 квітня 1944 року про військову підготовку студентів вищих цивільних навчальних закладів фізична підготовка була включена в загальновійськову підготовку студентів і проводилась за програмою вузів на 1 і 2 курсах і частково виносилася на табірний збір. Заняття включалися в розклад навчального закладу, і відвідини їх було для студентів обов'язковим.

В фізичну підготовку у вузах входили такі види: гімнастика, фехтування, легка атлетика, лижна підготовка, баскетбол, плавання. Навчальними посібниками були керівництва з окремих розділів фізичної підготовки в Червоній Армії. Обсяг матеріалу навчально-тренувальних занять був в основному однаковим як для юнаків, так і для дівчат.

Крім тренувальних занять за розкладами, у вузах проводилася і спортивна робота. На табірних зборах практикувалися змагання в подоланні смуги перешкод, в бігу на середні дистанції, в парних і групових боях на гвинтівках з м'яким наконечником, гранатометання по нерухомих, рухомих і таких, що з'являтимуться цілях та ін.

Виконуючи постанову Держкомітету оборони СРСР про загальне військове навчання населення, фізкультурні організації і навчальні заклади здійснювали велику роботу з підготовки резервів армії, авіації і флоту.

Фізкультурна робота в тилу країни.

У грудні 1941 р. був розіграний кубок Москви з російської хокею. Перемогла команда ЦДКА. У ковзанярських змаганнях брали участь К. Кудрявцев, А. Капчинский, І. Іпполітов та інші майстри швидкісного бігу на ковзанах. У напружений момент боїв за Москву, в період листопадового наступу німців, у місті відбувся шаховий чемпіонат, що привернув увагу спортивної громадськості СРСР і зарубіжних країн.

У 1942 р. офіцер Феодосій Ванін досяг високого результату в бігу на 10000 м, встановивши новий всесоюзний рекорд 30.35,2. Велике військово-політичне значення набув матч з футболу в обложеному Ленінграді в 1942 р. Він показав, всупереч гітлерівської пропаганди про загибель Ленінграда, що місто живе, бореться і впевнене у своїй перемозі над фашистами.

У тому ж році в окупованому Києві проходив футбольний матч між командою "Динамо" і фашистської командою "Люфтваффе". Динамівці, проявивши величезну мужність і патріотизм, перемогли, за що багато хто з них поплатилися своїм життям.

Пожвавлення спортивно-масової роботи в країні почалося в 1943 р., коли в ході війни стався корінний перелом. У цьому ж році відбулися всесоюзні змагання з гімнастики, легкої атлетики, рукопашного бою. У країні відновлювалися старі і створювалися нові спортивні школи.

У 1942 р. їх налічувалося 140, а в 1943 - вже 280. У 1943 р. уряд прийняв рішення про створення спортивного товариства "Трудові резерви". Це значно поліпшило спортивно-масову роботу серед учнів ремісничих шкіл та училищ. Серед студентів вузів проводилися змагання з лиж, легкої атлетики, штикового бою – видів, характерних для воєнних років.

У 1944 р. після звільнення території СРСР від німецько-фашистських загарбників в країні створилися сприятливі умови для організації спортивно-масової роботи. Першість СРСР в цьому році проводилася з 14 видів спорту.

Робота фізкультурних організацій щодо відновлення здоров'я і боєздатності поранених солдатів і офіцерів Радянської Армії.

У роки Великої Вітчизняної війни фізкультурні організації і фізкультурні навчальні заклади провели значну роботу по лікувальній фізичній культурі (ЛФК) у госпіталях і батальйонах видужуючих.

ЛФК займала чільне місце серед засобів, що сприяли відновленню здоров'я поранених воїнів і поліпшенню їх фізичної підготовленості. Рік від року вона застосовувалася у все більш широких масштабах. Якщо на початку війни ЛФК було охоплено лише 25% поранених, то до кінця війни до 88%. Завдяки застосуванню ЛФК поранені значно швидше видужували.

Велику допомогу надавали лесгафтовці госпіталям блокадного Ленінграда. Фахівці з ЛФК, в числі яких професора А.Н. Крестовников, А.Б. Гандельсман, А.Ц. Пуні, викладачі Н.К. Косіцин, К.А. Кузьміна, Є.Г. Котельникова, Л.П. Орлов і багато інших, допомагали воїнам повернутися в лад. На початку війни вуз організував курси медсестер і інструкторів з ЛФК. Випускники цих курсів згодом успішно застосовували отримані знання на фронтах війни, в госпіталях і батальйонах видужуючих.

Вчені інституту аналізували і узагальнювали накопичені спостереження, виробляли нові методи лікувальної фізкультури.

РОЗВИТОК ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ У ПІСЛЯВОЄННІ РОКИ.

Нормалізація роботи з фізичного виховання та розвитку спорту після Другої світової війни зіткнулася з великими труднощами. На окупованій території було зруйновано понад 4 тис. спортивних залів в початкових і середніх школах і 334 - в інститутах. На Україні і в Білорусії майже не залишилося жодного закладу, який займався раніше фізичним вихованням. Загинули або стали непрацездатними 18% фахівців з фізичного виховання і 15% дипломованих тренерів. В той же час перед фізкультурним та спортивним рухом в СРСР були поставлені великі завдання. Природним результатом антифашистської коаліції стало те, що керівники країн, які співпрацювали з СРСР були змушені відмовитися від політики блокади СРСР, яка  проводилася ними раніше, в галузі культури і спорту. З боку СРСР було також проявлено прагнення до розширення міжнародних спортивних зв'язків.

Цей процес яскраво відбився у Всесоюзному параді фізкультурників, що відбувся в серпні 1945 року на Червоній площі в Москві і присвяченому Перемозі радянського народу над фашизмом. У параді взяли участь спортсмени всіх союзних республік. Радянська держава, незважаючи на труднощі, пов'язані з відбудовою народного господарства, приділяла постійну увагу діяльності фізкультурних організацій. І до 1947 р. в спортивному русі країни були ліквідовані наслідки воєнних руйнувань. Кількість спортсменів, які регулярно займалися спортом, збільшилася до 5,4 млн. чоловік, тобто перевищила майже 100000 показники 1940 року.

З метою підвищення спортивної майстерності були засновані посади державного тренера з видів спорту та відкрито 80 спортивних шкіл для молоді.

У 1951 р. вводяться нові програми з фізичної культури, згідно з якими на 1-му і 2-му курсах вузів були введені обов'язкові заняття фізичною культурою.

I і II Спартакіади народів СРСР і їх значення для відновлення і розвитку фізичного руху в післявоєнні роки.

Знак учасника 1-ї літньої Спартакіади народів СРСР.

I Спартакіада проводилася в чотири етапи:

1-й - спартакіади проводяться в колективах фізичної культури (на місцевому рівні);

2-й - змагання в районах, місті, області;

3-й - змагання в республіках, Москві та Ленінграді;

4-й - фінальні змагання, які відбулися 6 - 16 серпня 1956 р. у Москві.

Всього на чотирьох етапах I Спартакіади взяло участь 23 млн. фізкультурників і спортсменів. До фіналу Спартакіади був відкритий Центральний стадіон у Лужниках.

Програма фіналу складалася з 22 видів спорту. Протягом 12 днів 9244 спортсмена боролися за призи. Підсумки Спартакіади: 1-е місце зайняв колектив Москви, 2-е - РРФСР, 3-е - Ленінград, 4-е - Україна, 5-е - Грузія, 6-е - Естонія.

На Спартакіаді було встановлено 33 нових всесоюзних рекорди, 9 з яких перевищували світові. Кращими спортсменами, що добилися видатних результатів були А. Воробйов (штанга), В. Куц (легка атлетика), В. Іванов (веслування).

Значення I Спартакіади народів СРСР у тому, що вона стала перевіркою стану фізкультурної та спортивної роботи, сприяла залученню широких мас населення в регулярні заняття фізичною культурою і спортом; стимулювала розвиток видів спорту і зростання спортивних досягнень; виявляла здатних спортсменів, якими поповнювалися збірні команди.

Знак учасника 2-ї літньої Спартакіади народів СРСР.

У 1959 р. відбулася II Спартакіада народів СРСР, особливістю якої стало те, що крім збірних команд республік, Москви і Ленінграда, по п'яти видах спорту виступали команди колективів фізичної культури фабрик, заводів, установ. Кращі результати з плавання та легкої атлетики показали спортсмени ленінградського оптико-механічного заводу, по гімнастиці - московського клубу "Філі", з велоспорту - Ризького вагоноремонтного заводу та інші колективи. Переможцями Спартакіади стали П. Болотников (легка атлетика), Ю. Власов (важка атлетика), Б. Шахлін і П. Астахова (гімнастика) та ін.

Надалі Спартакіади народів СРСР стали доброю традицією в радянському фізкультурному русі.

Міжнародні спортивні зв'язки в післявоєнний період.

У травні 1951 р. Радянський Національний олімпійський комітет (НОК) був прийнятий в Міжнародний олімпійський комітет (МОК).

Вперше радянські спортсмени взяли участь у XV Олімпійських іграх у Гельсінкі (1952). Участь спортсменів СРСР додало Олімпійським іграм нового характеру. Вони виступали за всією Олімпійською програмою, окрім хокею на траві. Особливих успіхів спортсмени СРСР досягли в гімнастиці, класичній та вільній боротьбі, важкій атлетиці, стрільбі, завоювавши перші місця. Хороші результати показали баскетболісти, легкоатлети, веслувальники, які зайняли загальні другі місця. Радянські спортсмени встановили 2 світових і 6 олімпійських рекордів. Привезли 22 золотих, 30 срібних і 19 бронзових медалей. Першу золоту медаль завоювала метальниця диска Ніна Ромашкова. Всього 29 радянських спортсменів стали олімпійськими чемпіонами.

У неофіційному заліку радянські спортсмени, так само як і спортсмени США, набрали 494 очки, розділивши перше і друге місце.

У 1956 р. спортсмени СРСР вперше брали участь в зимових Олімпійських іграх у Кортіна д'Ампеццо (Італія). Найбільшого успіху домоглися ковзанярі, завоювавши 4 золоті медалі, і хокеїсти, які виграли почесні звання чемпіонів Олімпійських ігор, світу та Європи. Непогано виступили спортсмени у лижних гонках (2 золоті медалі). Всього спортсмени СРСР отримали 7 золотих, 3 срібних та 6 бронзових медалей.

Найбільшою спортивною подією 1956 р. стала участь радянських спортсменів в XVI Олімпійських іграх, що проходили в Мельбурні (Австралія). Пізні терміни проведення Ігор (кінець листопада - початок грудня), кліматичні та географічні умови вимагали ретельної підготовки олімпійської команди. Але, незважаючи на це, наша збірна здобула перемогу, завоювавши 37 золотих, 29 срібних, 32 бронзових медалі, набравши 622,5 очка в неофіційному заліку, команда США - 497,5. Всього 58 спортсменів стали олімпійськими чемпіонами. Героєм Олімпійських ігор став Володимир Куц, який здобув перемоги у бігу на 5 і 10 тис. метрів.

ПОДАЛЬШИЙ РОЗВИТОК ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В СРСР.

Наступний період в історії фізичної культури починається з 1957 року. У країні в цей час спостерігається корінна перебудова структури суспільства, здійснення культурної революції, зміни в способі життя населення. Внаслідок цих змін перед фізкультурним рухом також були поставлені нові завдання. Цей період рясніє численними постановами партії та уряду, які були покликані здійснювати керівну роль у всіх сферах життя радянських людей, в тому числі і в розвитку фізичної культури і спорту.

В дійсності, після чергового постанови спостерігався деякий підйом і пожвавлення у фізкультурному русі. Але у зв'язку з наростаючими застійними явищами в житті нашого суспільства це не могло не позначитися і на розвитку фізичної культури і спорту.

У січні 1959 р. ЦК КПРС і Рада міністрів СРСР проаналізували 40-річний шлях розвитку фізичної культури. Розглянувши досягнуті результати та спортивні успіхи на міжнародній арені, вони прийшли до висновку, що в наступні десятиліття заняття фізичною культурою і спортом необхідно перетворити в масовий рух. Був зроблений висновок, що керівна фізкультурна ланка в рамках масової організації зможе легше впоратися із збільшеними завданнями, перебуваючи під громадським (державним) управлінням. На цій основі в березні 1959 р. було створено Союз спортивних товариств і організацій СРСР, тобто керівництво фізкультурним рухом здійснювалося виборною громадською організацією. Головне завдання Союзу полягало в подальшому розвитку масового фізкультурного та спортивного руху в країні, а також у створенні умов для будівництва нових спортивних споруд, більш дієвому участю в охороні здоров'я трудящих.

На установчій сесії Союзу спортивних товариств і організацій СРСР був обраний Центральний рада Союзу і прийнятий семирічний план розвитку радянської фізичної культури, яким передбачалося збільшення числа спортсменів до 50 мільйонів.

У зв'язку з прийнятим курсом з 1959 - 1965 рр.. в країні здійснювалися наступні заходи:

1. Розроблені перспективні плани створення комплексних спортивних споруд. У число першочергових планів капітального будівництва було включено спорудження спортивних комплексів в селах і в відсталих радгоспах і колгоспах.

2. Із залученням Академії педагогічних наук РРФСР перероблені навчальні плани шкільної та позашкільної фізичного виховання. Вжито заходів до посилення контролю за фізичним вихованням у дошкільних установах. Акцент у фізичному вихованні дошкільнят робився на спортивні ігри. Було введено фізичне виховання в будинках піонерів, піонерських таборах, дитячо-юнацьких спортивних школах.

3. В інтересах посилення фізичного виховання та активізації занять серед дорослих почалося повсюдне поширення виробничої гімнастики, особливе значення надавалося багатостороннім заняттям спортом, що носить характер дозвілля. Поряд з пішими походами з'явилися нові види туризму на велосипедах, човнах і лижах.

Широкого поширення набули заняття в групах ЗФП (групах здоров'я) для осіб середнього і літнього віку.

На підприємствах почали створюватися цехи здоров'я. Вони представляли собою об'єднання таких служб, як лікувально-профілактична і фізкультурно-спортивна. У цехи здоров'я входили стадіони та Будинки культури, поліклініки та санаторії, їдальні, спортивні споруди та ін

На промислових підприємствах однієї з форм залучення людей до масової фізичної культури стали огляди-конкурси цехів на звання "Самий лижний цех", "Цех друзів ГТО" та ін..

4. Вжито заходів з метою більш кваліфікованої підготовки викладачів і громадського активу. Збільшилося число курсів по підготовці кадрів.

У Постанові ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР "Про заходи щодо подальшого розвитку фізкультури і спорту", прийнятому в серпні 1966 р., було поставлено завдання – надати фізичній культурі всенародного характеру. Досягнення цього рівня було більш високим ступенем розвитку в порівнянні з масовістю. У цій постанові було визначено цілі, спрямовані на поліпшення керівництва фізичною культурою і спортом, на створення науково обґрунтованої системи фізичного виховання, яка повинна охоплювати всі групи населення, починаючи з дитячого віку, збільшення асигнувань на спортивно-масову роботу, придбання спортивного обладнання та інвентарю, створення спеціалізованих ДЮСШ та шкіл вищої спортивної майстерності. У ньому також були визначені заходи щодо підвищення кваліфікації вчителів, викладачів, тренерів, зміцненню матеріально-технічної бази, посиленню уваги наукових установ на вивчення соціологічних, педагогічних, психологічних і медико-біологічних проблем, підвищенню масового фізкультурного руху і спортивної майстерності.

Однак Союз спортивних товариств і організацій СРСР як громадська організація не мав достатніх прав для того, щоб успішно вирішувати поставлені завдання в галузі фізичної культури і спорту. У зв'язку з цим рішенням уряду від 17 жовтня 1968 р. був створений союзно-республіканський Комітет по фізичній культурі і спорту при Раді Міністрів СРСР.

Всенародним оглядом досягнень радянського фізкультурного руху, як і раніше були літні і зимові Спартакіади народів СРСР. Вони активізували фізкультурну роботу в усіх ланках фізкультурного руху, відігравали важливу роль у підготовці наших спортсменів до Олімпійських ігор.

У масових стартах Спартакіад, які тривали 2-3 роки, брали участь мільйони людей різних віків і професій. Так, в 1967 р. в IV Спартакіаді народів СРСР брало участь 85 млн. чоловік, в 1979 р. в VII Спартакіаді – 100 млн. чоловік.

Фінальна частина Спартакіад народів СРСР збирала кращих представників радянського спорту, а в VII Спартакіаді (1979) брали участь понад 2 тис. зарубіжних спортсменів з 84 країн. У програму Спартакіади включалися змагання більш ніж по 20 видам спорту (літні) і всі олімпійські види, крім бобслею (зимові спартакіади).

У 1977 р. була прийнята нова Конституція СРСР. У Конституцію увійшла нова глава "Соціальний розвиток і культура", де всебічному духовному і фізичному розвитку молодого покоління та трудящих приділялася особлива увага.

З 1 березня 1972 р. був введений новий комплекс ГТО, так як комплекс 1959 не відповідав новим завданням і не міг служити основою подальшого вдосконалення системи фізичного виховання.

Цей комплекс повинен бути створювати широкі можливості для вирішення завдання перетворення масового фізкультурного руху у всенародне. Комплекс складався з шести ступенів. охоплюючи віку діапазон від 7 до 60 років:

I ступінь - "До стартів готовий" (для дітей від 7 до 9 років).

II ступінь - "Сміливі і спритні" (для хлопчиків і дівчаток 10 - 13 років).

III ступінь - "Спортивна зміна" (для підлітків 14 - 15 років).

IV ступінь - "Сила і мужність" (для юнаків і дівчат 16 - 18 років).

V ступінь - "Фізична досконалість" (для чоловіків 19 - 39 років і жінок 19-34 років).

VI ступінь - "Бадьорість та здоров'я" (для чоловіків 40 - 60 років і жінок 35 - 55 років).

Кожна ступінь комплексу ГТО складалася з розділів вимог і вправ та норм.

У країні розгорнувся рух по здачі норм ГТО, створювалися спеціальні комісії, які брали норми ГТО, оформляли протоколи і присвоювали у відповідності з отриманим результатом золотий, срібний і бронзовий значки. Широкого поширення набули "Відкриті старти", "Дні спорту", "Стати чемпіоном ГТО", "Через комплекс ГТО - до вищої продуктивності праці", "Від значка ГТО до олімпійської медалі" і багато ін.

В кінці 1978 р. стали проводитися змагання із зимового багатоборства ГТО, в програму яких входили лижний спорт, стрільба, підтягування на перекладині, віджимання.

На реалізацію ідей про те, що фізкультура повинна входити в повсякденне життя населення була направлена Постанова ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР "Про подальший підйом масовості фізичної культури і спорту" (вересень 1981). Вона являла собою розгорнуту програму фізкультурного руху в нових умовах і охоплювало найважливіші його проблеми. Комітетові по фізичній культурі пропонувалося, розширити мережу спортивних клубів за місцем проживання, переглянути навчальні програми в навчальних закладах, поліпшити роботи ДЮСШ, спортивно-оздоровчих таборів, розвивати олімпійські види спорту, поліпшити науково-дослідну роботу.

Проте вирішення цих та інших завдань стримувалося застійними явищами в економічній та соціально-культурній сферах нашого суспільства в 70-х і першій половині 80-х рр.. Позначався залишковий принцип фінансування. Практична діяльність фізкультурних організацій в ті роки часто оцінювалася не з розвитку масової фізкультурно-оздоровчої роботи, а за кількістю завойованих кубків, грамот і медалей, з підготовки лише окремих спортсменів.

У фізкультурному русі намітилося поглиблення перекосу між масовістю і майстерністю в явний збиток першому. Розвитку фізичної культури і спорту заважали багато відомчі бар'єри у використанні спортивних споруд, адміністративно-бюрократичні методи управління фізкультурним рухом.

Постанова 1981 підштовхнула до розвитку нових форм масової спортивної роботи, додала новий імпульс багатьом вже випробуваним засобам: стали утворюватися фізкультурно-оздоровчі комплекси (ФОК); проводились масові змагання "Тижня плавця", "Тижня лижника" і т.д.; широко впроваджувалися в практику масові змагання "Всією бригадою на стадіон", "Тато, мама і я - спортивна сім'я"; постійно удосконалювалися форми спортивно-масової роботи з дітьми: особливу популярність серед дітей придбали змагання на призи клубу "Шкіряний м'яч", "Золота шайба "," Олімпійська сніжинка "," Лід надії нашої" і т.д.

Для розвитку фізкультури і спорту в країні спостерігалось посилення організаційної сторони фізичного виховання, краще використання наявних спортивних споруд, розвивалась громадська ініціатива, самодіяльність населення в розвитку фізкультурної роботи за місцем проживання, будівництво найпростіших спортивних майданчиків і залів.

Все це знайшло відображення в "Основних напрямах економічного і соціального розвитку СРСР на 1986 - 1990 рр. і на період до 2000 р.".

Перебудова фізкультурного руху повинна була підняти на високі рубежі всі галузі спортивної науки, систему підготовки кадрів, спортсменів вищої кваліфікації, добору спортивних резервів, діяльність спортивних установ, організацію спортивних змагань.

Насправді на тлі політичних подій, розпаду СРСР, утворення СНД і т.д. у фізичній культурі і спорті відбувся значний спад. Втратили актуальність такі форми занять, як виробнича гімнастика, групи здоров'я та ін. В умовах ринкової економіки більшість спортивних споруд перейшли на госпрозрахунок. Це потягнуло за собою зростання орендної плати за заняття, незаможна частина населення втратила можливість займатися фізичною культурою і спортом. У такому ж тяжкому стані перебували спортивні школи, діти не мали можливості виїжджати на змагання в інші міста. Провідні спортсмени змушені підписувати більш вигідні контракти за межами країни.

Аналіз виступів радянських спортсменів на літніх і зимових Олімпійських іграх та інших змаганнях 1960 - 1990 рр.

У XVII Олімпійських іграх 1960 р., які проходили в Римі (Італія), взяли участь 5348 спортсменів з 83 країн. У 20 видах розігрувалася 151 золота медаль. Завершилися Ігри перемогою радянських спортсменів, які значно випередили спортсменів США. Команда СРСР завоювала 43 золоті, 29 срібних, 31 бронзову медаль, набравши в неофіційному командному заліку 382,5 очка. На другому місці в неофіційному заліку - команда США з 463,5 очками, що завоювала 34 золотих, 21 срібну та 16 бронзових медалей. На третьому місці - об'єднана команда НДР і ФРН - 42 медалі та 280,5 очка.

Переможцями Олімпіади стали Т. Прес (легка атлетика), Е. Озоліна (легка атлетика), П. Болотников (легка атлетика), В. Жданович (фехтування), В. Капітонов (велогонки), Б. Шахлін (гімнастика).

На VIII зимових Олімпійських іграх в Скво-Веллі (США), що відбулися в 1960 р., вдало виступила команда СРСР завоювавши 7 золотих, 5 срібних і 9 бронзових медалей та перше загальнокомандне місце.

По дві золоті медалі завоювали Е. Гришин і Л. Скоблікова (ковзани), по одній В. Косичкин і К. Гусєва (ковзани).

XVIII Олімпійські ігри проходили вперше на азіатському континенті в 1964 році, в Токіо (Японія). У столицю цієї держави з'їхалося 5140 спортсменів, які змагалися у 22 видах програми за 163 золоті медалі.

У загальнокомандній першості перемогли спортсмени Радянського Союзу, набравши 607,8 очка і завоювавши 96 медалей (30 золотих). Найбільш представницькою на Іграх була також команда СРСР - 319 осіб. Команда США, зуміла обійти радянську делегацію за кількістю золотих нагород (36), поступилася їй за загальною кількістю медалей (90) і за кількістю очок (581,8). Третє місце, як і на попередній Олімпіаді, зайняла об'єднана команда НДР і ФРН - 337,5 очка, 50 медалей. Валерій Попенченко

Серед переможців були наступні спортсмени: В. Попенченко (бокс), В. Брумель (легка атлетика), В. Іванов (веслування), Т. Прес (легка атлетика), В. Жданович і Б. Мельников (фехтування).

IX зимові Олімпійські ігри проходили в 1964 р. в австрійському місті Інсбрук. Збірна СРСР перемогла на цих Іграх, завоювавши 11 золотих, 8 срібних та 6 бронзових медалей.

Золоті медалі завоювали хокеїсти збірної СРСР. Героями Ігор стали біатлоніст В. Меланьїн, лижниця К. Боярських, ковзанярі А. Антсон і Л. Скоблікова, фігуристи Л. Білоусова і О. Протопопов.

XIX Олімпійські ігри проходили в 1968 р. в столиці Мексиці Мехіко. Ці Ігри були самими незручними для європейців, тому що проходили на висоті 2240 метрів над рівнем моря, в жарі, при значній кисневої недостатності і в незвичному часовому поясі. І це особливо позначилося на виступах у видах спорту, що вимагають великої фізичної витривалості.

Перше загальнокомандне місце зайняли спортсмени США - 713,3 очка, 107 медалей. Делегація СРСР, набрала 590,8 очка і отримала 91 медаль, зайняла друге місце. Збірна НДР, вперше виступала самостійною командою, посіла третє місце - 238 очок і 25 медалей.

У нашій команді серед переможців Ігор треба відзначити Б. Лагутіна (бокс), М. Вороніна (гімнастика), В. Санеева (легка атлетика), Л. Жаботинського (важка атлетика), Є. Бєлова (фехтування).

На X зимових Олімпійських іграх в Греноблі (Франція) в 1968 р. розігрувалося 35 комплектів нагород, брало участь 1158 спортсменів з 37 країн.

На цих Іграх наша команда завоювала друге місце в загальнокомандному заліку та завоювала 5 золотих, 5 срібних і 3 бронзових медалей.

Чоловічі команди збірної СРСР перемогли в біатлоні та хокеї. У фігурному парному катанні перемогли знову Л. Білоусова і О. Протопопов.

XX Олімпійські ігри проходили в Мюнхені (Федеративна Республіка Німеччина) в 1972 році. На іграх брали участь делегації з 121 країни, виступив 1721 учасник. Було встановлено 94 олімпійських рекорди. Спортсмени СРСР завоювали 50 золотих медалей та перше загальнокомандне місце (99 медалей). Команда США посіла друге загальнокомандне місце - 638,5 очок, 94 медалі. На третьому місці, з результатом 472 очки і 66 медалей, була команда НДР.

Героями Олімпіади стали О. Корбут і Л. Турищева (гімнастика), В. Алексєєв (важка атлетика), А. Бондарчук та В. Борзов (легка атлетика), Н. Авілов (десятиборстві), Ф. Мельник (метання диска).

Вперше баскетбольна команда СРСР обіграла у фінальному матчі команду США. Героями матчу стали І. Едешко і А. Бєлов. За три секунди до закінчення матчу І. Едешко зробив передачу А. Бєлову, який і забив вирішальні два очки.

XI зимові Олімпійські ігри проводилися в Саппоро (Японія) в 1972 році. Брало участь 1006 спортсменів з 35 країн.

Збірна СРСР виступала у всіх видах програми, крім бобслею, і завоювала перше загальнокомандне місце.

Родніна і Уланов в 1970 році

Особливо необхідно відзначити перемогу в парному фігурному катанні І. Родніна і А. Уланов. Хокейний турнір виграли хокеїсти. Біатлоністи також стали олімпійськими чемпіонами.

Ігри XXI Олімпіади відбулися в 1976 р. в столиці Канади Монреалі. Першість у 25 видах спорту розігрували 6189 спортсменів з 88 країн.

Команда СРСР посіла перше загальнокомандне місце - 792,5 очка і 125 медалей. Друге місце - делегація НДР - 638 очок, 90 медалей. Третє місце - спортсмени США - 603,8 очка, 94 медалі.

Радянські спортсмени завоювали золоті медалі в волейболі, гандболі, гімнастиці, важкій атлетиці, веслуванні на байдарках і каноє, фехтуванні. У жіночому баскетбольному турнірі перемогу здобула збірна СРСР.

На цих Іграх гімнаст Н. Андріанов виборов 5 золотих медалей. Майстер потрійного стрибка В. Санєєв завоював 3 золоті і 1 срібну медалі. Фехтувальник В. Кровопусков став володарем двох золотих медалей. Героями Ігор стали також Т. Казанкин (легка атлетика), Д. Рігерт (важка атлетика), М. Кошова (плавання), Є. Вайцеховской (стрибки у воду) і ін

XII зимові Олімпійські ігри проходили в австрійському місті Інсбрук, в 1976 році. В Іграх брало участь 1123 спортсмена з 37 країн. Команда СРСР завоювала в загальному заліку перше командне місце і 13 золотих, 6 срібних та 8 бронзових медалей.

 Золоті медалі завоювали лижники-гонщики Н. Бажуков, С. Савельєв, Р. Сметаніна, ковзанярі Є. Куликов, Т. Аверіна, Г. Степанська, фігуристи І. Родніна і А. Зайцев, Л. Пахомова і А. Горшков, збірна біатлоністів і хокеїстів.

У 1980 р. вперше в історії Олімпіад Ігри XXII літньої Олімпіади проходили в соціалістичній країні - СРСР. Ця подія стала яскравою сторінкою в історії як світового, так і вітчизняного олімпійського руху. Наша країна отримала право на проведення ігор XXII Олімпіади в 1974 р., і шість років вся країна готувалася до грандіозного спортивного свята. Зводилися нові стадіони і реконструювалися старі, будувалися аеропорт "Шереметьєво-2" і Олімпійський телерадіокомплекс в Останкіно, а також Олімпійське село.

На жаль, не всі держави взяли участь в Московській Олімпіаді. Так, США, ФРН, Японія та інші країни бойкотували її проведення у зв'язку з введенням військ СРСР до Афганістану, але була ще одна причина. Факт проведення Олімпіади в соціалістичній країні був зустрінутий в «штики».

З 19 липня по 3 серпня горів олімпійський вогонь в чаші на Великій спортивній арені Центрального стадіону в Москві.

Майже 6 тис. спортсменів із 81 країни вели напружену боротьбу за 203 комплекти Олімпійських нагород - найбільше число за всю історію Ігор. В ході змагань встановлено 36 світових і 74 олімпійських рекордів.

Перше місце в неофіційному командному заліку зайняла команда СРСР, завоювавши 195 медалей. Команда НДР - друге місце та 126 медалей. Делегація Болгарії - 41 нагороду і третє місце.

За загальним визнанням керівників МОК, діячів міжнародного спортивного руху, таких Ігор, як в Москві, світ ще не знав. Це відноситься і до рівня результатів, і рівня організації, і до ступеня технічного оснащення, якості спортивних арен, до самої атмосфері, яка панувала на Іграх, - атмосфері дружби, сердечності, взаєморозуміння.

На зимових Олімпійських іграх 1980 року в Лейк-Плесід (США) розігрувалося 38 комплектів нагород. Наші спортсмени завоювали 10 золотих, а спортсмени НДР першенствували по загальній кількості нагород - 23.

Золоті медалі на іграх завоювали лижники Н. Зимятов, Є. Бєляєв, В. Рогачов, Н. Бажуков, Р. Сметаніна, біатлоніст А. Аляб'єв, саночниця В. Зозуля. Третю золоту медаль на третіх Іграх завоювала І. Родніна (в парі з А. Зайцевим).

У XXIII Олімпійських іграх в Лос-Анджелесі (1984) радянські спортсмени не брали участь. Пленум НОК СРСР обговорив питання про участь радянських спортсменів в Іграх і прийняла заяву, в якій йшлося, що "безцеремонне ставлення американської влади до Олімпійської хартії, грубе попрання ідеалів і традицій олімпійського руху прямо направлені на її підрив". Замість цих Ігор були проведені Ігри доброї волі.

У XIV зимових Олімпійських іграх 1984 р., відбулися в Сараєво (Югославія), взяло участь 1274 спортсмена з 49 країн. За кількістю золотих медалей на першому місці була команда НДР, яка завоювала 9 медалей, але нашою командою було завойовано 25 медалей, а НДР - 24.

З наших чемпіонів необхідно відзначити біатлоніста Н. Зимятова, фігуристів Є. Валову і О. Васильєва, ковзанярів С. Фокічева і І. Малкова.

Ігри XXIV літньої Олімпіади, що проходила в 1988 р. у Сеулі (Корея), гостинно прийняли 9627 спортсменів з 160 країн, розігрувалося 237 комплектів медалей.

Наша команда виборола перше загальнокомандне місце і 55 золотих, 31 срібну та 46 бронзових медалей. Друге місце - команда НДР, третє - США.

Прекрасно виступили в Сеулі гімнасти Є. Шушунова, В. Артемов, плавець А. Сальников.

XV зимові Олімпійські ігри 1988 р. проходили в Калгарі (Канада). Перше місце в неофіційному командному заліку зайняла команда СРСР, завоювавши 29 медалей (11 золотих, 9 срібних, 9 бронзових). Друге місце - команда НДР, третє - Швейцарії.

Олімпійськими чемпіонами стали фігуристи Є. Гордєєва і С. Гриньків, танцюристи Н. Бестемьянова і А. Букін, лижники Т. Тихонова, В. Венцене, А. Прокурорів, М. Девятьяров, бобслеїсти (вперше) Я. Кіпурс і В. Козлов, ковзаняр Н. Гуляєв.

Після розпаду СРСР на зимових і літніх Олімпійських іграх 1992 р. - в Альбервіллі (Франція) і Барселоні (Іспанія) - виступала об'єднана команда СНД і виступила успішно. В Альбервіллі вона була другою в загальному заліку, а в Барселоні - першої. У 1994 р. переможну естафету підхопили спортсмени Росії. Ігри XXVI Олімпіади проходили з 19 липня по 4 серпня 1996 р. в американському місті Атланта. Ці ігри ознаменували собою 100 сучасного олімпійського руху. У змаганнях по 26 видів спорту взяли участь 10 305 спортсменів з 197 країн.

ІСТОРІЯ СУЧАСНИХ ОЛІМПІЙСЬКИХ ІГОР.

Передісторія Олімпійського руху Нового часу.

У світі поширене переконання, що олімпійський рух Нового часу виник з ініціативи П'єра де Кубертена (1863 - 1937). Це помилкова думка.

Саме поняття Олімпійських ігор було повернуто світу італійським державним діячем епохи Відродження Матео Палміері (1405 - 1475) в одній з його робіт, в якій він посилався на ідеї античного світу.

З точки зору медицини і педагогіки Олімпіадами займався Ієронім Меркуріаліса в своїй праці "Мистецтво де арте гімнастика". На Олімпіади стародавнього часу посилався Петрус Фабер у праці "Агоністікон", виданому в Парижі в 1592 році.

У 1516 році юрист Иоханнес Аквілла організував у Бадені "показові Олімпійські виступи". Англійський драматург Томас Кід (1544 - 1590) ставив у театрі сцени з історії Олімпіад. Англійська королівський прокурор Роберт Довер (1575 - 1652) при підтримці Якова I організував в 1604 р. в Бартон-на-Хесе серію змагань, які назвав "Олімпійські ігри". Вони проводилися на Трійцю і були пов'язані з давніми традиціями англійського народу. У змаганнях брали участь люди незалежно від статі і станової приналежності. Змагання складалися з змагань атлетів, борців і кіннотників, а завершувалися полюванням, танцювальними святами та смаженням бика. Проводилися вони і після смерті Довера протягом 100 років.

У середині XVIII століття вчені заговорили про необхідність провести розкопки в Олімпії. У 1723 р. думка про це висловив французький вчений Бернау де Монфокон. У 1766 р. Олімпію відвідав англієць Річард Чендлер, який припускав, що в цьому колись прославленому куточку є залишки великого храму. У 1768 р. німецький учений Йоганн Вінкельман відвідав Олімпію і підготував проект проведення розкопок. І тільки в 1829 р. французька експедиція провела перші розкопки, в результаті яких було знайдено декілька цінних пам'яток. Їх відправили в Лувр. Французи були окрилені і хотіли продовжити розкопки, але з ряду причин зробити їм це не вдалося.

Розкопки намагався здійснити в 70-х роках минулого століття німецький учений Ернст Курціус. Але він не знайшов підтримки у німецького уряду. Тільки через кілька років в жовтні 1875 р. такі роботи почалися, але вже навесні 1881 р. були згорнуті. Керував роботами професор Берлінського університету Ернст Курціус. У його розпорядженні знаходилося 300 робітників. Розкопки велися шість років. Розкопаний був не тільки священний Алтіс, але і навколишні його будівлі, що дозволило відновити план Олімпії. Завдяки розкопкам встановили, що територія Алтіс була обнесена стіною, в південній її частині знаходився храм Зевса, а в північній - храм Гери, а між ними - центральна площа Агора.

Під час розкопок було витягнуто величезна кількість цінностей. "Про багатство знахідок можуть дати поняття наступні цифри: в загальному, відкрито було 130 статуй або барельєфів мармурових, 13000 бронзових предметів, 6000 монет, 400 написів, 1000 предметів з теракоти, 40 пам'ятників, і в числі знахідок такі твори, як фронтони храму, статуя Ніки Пеонія і Гермес Праксителя. На місці розкопок споруджений був музей на кошти грека Сінгроса, і в ньому поміщені знайдені старовини "(В. Бузескул, 1915).

У руїнах храму Гери і в інших місцях були знайдені незвичайної цінності статуї, голова Афродіти, бронзові портрети переможців на Олімпійських іграх та інші цінності.

Після смерті Е. Курціуса в 1896 році розкопки були припинені. Вони відновилися лише в 1937 р. У квітні 1941 р. Греція була окупована німецькими військами, і в 1942 р. розкопки були знову припинені. Тільки через 10 років під керівництвом Еміля Кунца їх вдалося відновити. У червні 1952 р. був відкритий реконструйований стадіон.

Під час розкопок 1954 - 1955 рр.. була виявлена майстерня Фідія - знаменитого скульптора, який створив статую Зевса Олімпійського. Були знайдені такі видатні твори, як "Дискобол" Мирона, "Гермес з немовлям Діонісом" Праксителя.

Вчені детально досліджували всі знахідки післявоєнного часу. Тільки предметів із бронзи було знайдено понад 400. Крім того, було розкопано величезна кількість гир, багато інструментів і триніжок, керамічних виробів, різноманітних статуеток. Розкопки в Олімпії тривають і тепер.

Під впливом розкопок Олімпії з 1830 років ідея проведення Олімпійських ігор починає активно займати розуми європейців.

У Швеції один з учнів П. Х. Лінга береться за організацію показових виступів гімнастів, кінних змагань і ін. змагань, програма яких складалася з номерів древніх Олімпійських ігор під назвою "Олімпійські ігри". Проходити виступи повинні були в курортному містечку Рамлес один раз в два роки.

У 1844 році в Монреалі організують "Олімпійські ігри".

В Афінах відновили античний стадіон та у відповідності з "Олімпійським указом" короля в 1859 р. організовувалися легкоатлетичні змагання та виставка образотворчого мистецтва. Всього було проведено 6 Олімпіад до 1889 року.

В кінці XIX в. бурхливе зростання економічних і культурних міжнародних зв'язків знайшов своє відображення і в спорті. Були створені перші міжнародні спортивні об'єднання, стали проводитися змагання за участю спортсменів різних країн. З виходом спорту на міжнародну арену виникла необхідність проведення великих комплексних змагань, створення центру міжнародного спортивного руху.

Для консолідації спортивного життя та координації змагань стали необхідні: єдина організація, що стоїть над міжнародними федераціями, і такі змагання, які охоплювали б усі види спорту, періодично повторювалися і в ході яких фіксувалися б досягнуті результати.

Завдяки досягненням науки про фізичну культуру і починанням в проведенні змагань Франція наприкінці XIX в. стала центром міжнародного спортивного життя.  

П’єр де Кубертен

У 1880 р. група лібералів-республіканців на чолі з бароном П'єром де Кубертеном засновує Національну лігу фізичного виховання.

Кубертен усвідомлював, що систему фізичного виховання у Франції неможливо перебудувати за англійським зразком, не викликавши опору, тому він, щоб згуртувати своїх прихильників, в 1887 р. створює Комітет по пропаганді фізичного виховання. Роль цього комітету в 1887 - 1890 рр.. полягав у створенні основ олімпійського руху.

У 1889 р. французький уряд доручив Кубертену організувати міжнародний конгрес для обговорення нагальних проблем фізичного виховання. У 1892 р. він виступив в Сорбонні на зборах спортивних клубів Франції з лекцією про відродження Олімпії і запропонував відновити Олімпійські ігри. Через два роки в червні 1894 р., на міжнародній конференції в Парижі було прийнято рішення відродити Олімпійські ігри і проводити їх кожні чотири роки за участю представників усіх народів. Делегати конференції присягнули на вірність принципу аматорства і створили МОК. З проханням про проведення першої Олімпіади сучасності учасники конгресу звернулися до спадкоємиці давніх традицій Греції. Таким чином, відродження Олімпійської ідеї вступило в період конкретної реалізації.

Період зміцнення Олімпійського руху (1894 - 1918).

Першим президентом МОК був обраний грек Деметріос Викелас, а генеральним секретарем - П'єр де Кубертен. Через два роки Викелас подав у відставку і з 1896 р. пост президента зайняв Кубертен.

Уряд Греції в 1894 р. заявив, що через фінансові проблеми Афіни не можуть взятися за організацію Олімпіади.

У такій ситуації Кубертен через Ференца Кемені запропонував Будапешту провести перші Олімпійські ігри в рамках святкування тисячоліття Угорщини і разом з тим через грецьку опозицію і короля спробував чинити тиск на уряд Греції, з тим, щоб він змінив свою негативну позицію.

Дипломатія Кубертена увінчалася успіхом. В Афінах змінився уряд і князь Костянтин, спадкоємець трону, взяв підготовку Ігор в свої руки. За його закликом греки, що проживали за кордоном, внесли організаторам в якості пожертвувань 332000 драхм, уряд же надав допомогу тим, що звільнив організаторів ігор від податків і випустив поштові марки. Один олександрійський мільйонер взяв на себе всі витрати, пов'язані з реконструкцією колишнього стадіону Панафіней. Національний комітет Греції оголосив терміни проведення перших Олімпійських ігор з 6 по 15 квітня 1896 р. в Афінах.

Ігри I Олімпіади зібрали 295 спортсменів з 13 країн. Спортсмени змагалися в 9 видах. Не всі спортивні дисципліни викликали інтерес у глядачів. Теніс показався публіці нудним і незрозумілим. Не привернули уваги і змагання зі стрільби. Фехтувальні поєдинки проходили в одному з невеликих приміщень. У загальній програмі загубилися і змагання з гімнастики, в яких взяли участь невеликі групи німецьких і грецьких спортсменів.

Зате величезний інтерес викликали все атлетичні дисципліни. З захопленням прийняли змагання велосипедистів. Кульмінацією ігор був марафонський біг. Переможцям вручали диплом, олімпійську медаль і оливкову гілку.

Олімпійські ігри надали винятковий вплив на розвиток фізичної культури в Греції в наступний період. Важливе значення вони мали і для низки інших країн. Ігри стали потужним імпульсом для розвитку сучасного спорту в світовому масштабі. Під час проведення Олімпійських ігор в Афінах цей процес знаходився ще в стадії зародження, але його основа була закладена саме там. Олімпійські ігри стали своєрідною формою зміцнення єдності світу. Сучасний спорт почав затверджуватися як суспільне явище.

МОК витримав перше випробування, і Афінські гри вдалося провести без особливих перешкод.

II Олімпійські ігри відбулися в 1900 р. на Батьківщині П'єра де Кубертена у французькій столиці - Парижі. Усього під його керівництвом і за самої активної участі були підготовлені та проведені Ігри семи Олімпіад 1896 - 1924 років. У ці самі важкі і відповідальні роки були закладені основні принципи олімпійського руху. І саме тоді Олімпійські ігри стали тим великим святом спорту і культури, який ми маємо тепер.

Вищою організацією, керівною олімпійським рухом, є Міжнародний Олімпійський комітет, який в даний час очолює (з 1980 року) Хуан Антоніо Самаранч (Іспанія). Мета Олімпійського руху - сприяти побудові кращого світу шляхом виховання молоді через заняття спортом без дискримінації і в олімпійському дусі, який закликає до взаєморозуміння, дружбу, чесну гру.

Олімпійські символіка та атрибутика.

Символ, девіз, емблема. Олімпійський символ зображується у вигляді п'яти переплетених кілець в одноколірному або багатобарвному виконанні і уособлює єдність п'яти континентів і зустріч атлетів всього світу на Олімпійських іграх.

Переплетені кільця зображені у наступному порядку: три кільця вгорі (зліва направо) - синє, чорне, червоне й два знизу - жовте та зелене. П'єр де Кубертен писав, що ці кільця являють собою п'ять частин світу, які долучилися до олімпізму, а біле тло прапора, на якому розташовані кільця, доповнюють ідею співдружності всіх без винятку націй Землі. На думку засновника олімпійського руху сучасності, "це дивно сучасний символ".

Олімпійський девіз "Citius, Altius, Fortius!" ("Швидше, вище, сильніше!") виражає стремління олімпійського руху.

Цікавою є історія виникнення девізу. Його автором був французький священик Дідона, член домініканського ордену, директор одного з коледжів. Він одним з перших зумів оцінити благотворний вплив спорту на виховання молоді. Під час відкриття змагань у коледжі батько Дідона виголосив промову, в якій спробував осмислити сенс спорту в короткому і звучному латинською вислові. Воно сподобалося Кубертену, і він переніс девіз в "олімпійський арсенал".

НОКи мають власні офіційні емблеми, які являють собою поєднання олімпійського символу з яким-небудь національним відмітним знаком, найчастіше з елементами національної геральдики. Так, в емблемі НОК СРСР був зображений державний прапор; в емблему російського ОК включений стилізований триколірний вогонь.

Офіційну емблему Олімпійських ігор складають олімпійський символ і символ міста чи держави, де проводяться чергові ігри. Наприклад, на емблемі Московської Олімпіади-80 зображено стилізований силует, що нагадує висотні будівлі, характерні для архітектурного вигляду Москви.

Прапор. Ідея олімпійського прапора була запропонована П'єром де Кубертеном і затверджена МОК в 1913 р. з тим, щоб використовувати його під час проведення Олімпіади 1916 року. Однак Перша світова війна порушила ці плани.

Перший зразок прапора виготовили в знаменитій паризькій майстерні Бон-Марше. На білому атласному полотнищі розміром 3 на 2 метри, облямованому золотою бахромою, зображена олімпійська емблема - п'ять переплетених кілець різного кольору.

Вперше олімпійський прапор був піднятий 5 квітня 1914 р. в місті Олександрії під час відкриття Пан-Єгипетських ігор, які проводилися під патронатом МОК. А на Олімпійських іграх прапор вперше був піднятий тільки в 1920 р. в Антверпені.

Під час церемонії закриття Олімпійських ігор представник міста, яке проводило Ігри, передає прапор президенту МОК, а той меру міста - організатора наступної Олімпіади. Протягом чотирьох років прапор зберігається в будівлі міського муніципалітету.

Клятва спортсменів. "Я обіцяю, що ми будемо брати участь у цих Іграх, поважаючи і дотримуючись правил, за якими вони проводяться, в істинно спортивному дусі, на славу спорту і в ім'я честі своїх команд". Вперше олімпійська клятва була вимовлена на Олімпіаді 1920 року. За правилами Олімпійської хартії клятва вимовляється спортсменом тієї країни, де проводяться Ігри. Так, на Московській Олімпіаді-80 її виголосив знаменитий гімнаст Микола Андріанов, п'ятикратний чемпіон Олімпіади 1976 р. в Монреалі. Спортивні арбітри, які обслуговують Ігри, теж вимовляють олімпійську клятву. Ця традиція за пропозицією НОК СРСР була закладена на літніх Іграх-68 в Мехіко і звучить так: "Від імені всіх суддів і офіційних осіб я обіцяю, що ми будемо виконувати наші функції під час цих Олімпійських ігор з усією неупередженістю дотримання правила і зберігаючи відданість принципам справжнього спортивного духу ".

Вогонь. Це традиційний атрибут літніх і зимових Ігор, його запалювання - один з головних ритуалів на урочистій церемонії відкриття. Ідея олімпійського вогню, що народжується від сонячних променів в грецькому селі Олімпії (як це робилося в Стародавній Греції), і його доставка факельною естафетою на олімпійський стадіон до моменту відкриття Ігор належить П'єру де Кубертену (1912 р.).

Вперше вогонь був запалений на літній Олімпіаді 1928 р. і зимовій 1952-го. Маршрут факельної естафети розробляється оргкомітетом чергових Ігор спільно з НОК країни, по території якої він проходить. Естафета йде цілодобово в будь-яку погоду, тому від олімпійського вогню запалюються кілька запасних факелів в спеціальних захисних лампах. Зазвичай честь завершити естафету по доріжці стадіону і запалити від факела олімпійський вогонь в спеціальній чаші надається одному з провідних спортсменів країни, в якій проводяться Ігри. Так, під час церемонії відкриття Московської Олімпіади вогонь запалював відомий

баскетболіст Сергій Бєлов.

Хартія. Основи Олімпійської хартії були розроблені П'єром де Кубертеном і затверджені Паризьким конгресом 1894 р., який прийняв рішення про відродження олімпіад сучасності. Це збірка статутних документів МОК з питань олімпійського руху: основні цілі, принципи, положення, правила організації і проведення Олімпійських ігор і т.д.

Хартія складається з кількох розділів. Перший з них присвячений основним принципам олімпійського руху. Честь проведення Олімпійських ігор МОК є для міста, а не країни чи території. Всю відповідальність за підготовку та проведення Ігор несе НОК країни, де перебуває обране місто. Доходи від них використовуються тільки для розвитку олімпійського руху і любительського спорту. У тому ж розділі йдеться про олімпійські символи, емблеми, прапори, вогонь. Другий розділ присвячений МОК, його структурі, статусу, прав, фінансових коштів. Третій - роз'яснює положення про міжнародні спортивні федерації. У четвертому мова йде про. У п'ятому - про Олімпійські ігри: сюди включені кодекс допуску до них спортсменів, медичний кодекс, список визнаних МОК міжнародних спортивних федерацій, питання програми Ігор. Тут же йдеться про олімпійські нагороди, про порядок висвітлення ходу Ігор засобами масової інформації. "Протокол Олімпійських ігор" містить положення про порядок обчислення олімпіад, тривалості і терміни проведення Ігор, про церемонії відкриття і закриття, нагородження призерів і т.д. Вони підкреслюють неприпустимість використання Олімпійських ігор в політичних і комерційних цілях, встановлюють порядок роботи сесій МОК і спеціальних комісій комітету. Хартія - це свого роду конституція олімпійського руху, звід основних законів, за якими живе весь величезний світ сучасного олімпійського спорту.